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1、图形的旋转学案分析学习目标：、了解旋转的定义，理解旋转的基本性质；2、掌握有关画图到技巧，发展初步到审美能力.学习重点：旋转的基本性质学习难点：探索旋转的基本性质一、创设情景，引入新知思考：1.钟表到指针在不停地转动，从3点到5点时，时针转动了多少度？2.风车风轮到每个叶片在风到吹动下转动到新到位置。这些现象有什么共同特点呢？图形的旋转教学设计二、探究新知归纳定义把一个图形绕着某一定点o转动一个角度的图形变换叫做这个定点o叫，转动的角叫做如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个点P和P叫做这个旋转的.思考：在旋转中谁保持位置不变？要确定图形的旋转，应确定哪些条件？练习：.下列现象中属于旋转
2、的有个.地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头的转动；钟摆的运动；荡秋千.A.2B.3c.4D.52.时钟的时针在不停地转动，从上午6时到上午9时，时针旋转的旋转角是多少度？从上午9时到上午10时呢？3.如图，杠杆绕支点转动撬起重物，杠杆的旋转中心在哪里？旋转角是哪个角？图形的旋转教学设计三、合作探究图形的旋转教学设计请大家在硬纸板上，挖一个三角形洞，再挖一个小洞o作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸先在纸上描出这个挖掉的三角形洞（ABc），然后围绕o转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形洞（DEF），移开硬纸板请大家运用刻度尺和量角器度量线段和有关角，并探索旋转的性质得：旋转的基本性
3、质四、实践应用，巩固知识例1如图，ABc是等边三角形，D是Bc边上一点，ABD经过旋转后到达AcE的位置（1）旋转中心是哪一点?旋转了多少度?（2）如果m是AB的中点，那么经过上述旋转后，点m旋转到了什么位置?图形的旋转教学设计例2E是正方形ABcD中cD边上任意一点，以点A为中心，把ADE顺时针旋转90，画出旋转后的图形五、练习：、如图，它可以看作是由一个菱形绕某一点旋转一个角度后，顺次按这个角度同向旋转而得的，请你在图中用字母o标注出这一点；每次旋转了度；一共旋转了次图形的旋转教学设计2、如图，小明坐在秋千上，秋千旋转了80请在图中小明身上任意选一点P，利用旋转性质，标出点P的对应点3、如图，用左面的三角形经过怎样旋转，可以得到右面的图形图形的旋转教学设计4、找出图中扳手拧螺母时的旋转中心和旋转角5、如图，如果正方形cDEF旋转后能与正方形ABcD重合，那么图形所在的平面上可以作为旋转中心的点共有个.
