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1、再塑生命的人学案(三课时)7.再塑生命的人第一课时学习目标:.了解作者及写作背景。2.诵读课文，掌握基础字词，初步感知课文学习重点：同2学习难点同上检查预习.利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。企（）盼迁徙（）繁衍（）觅（）食小憩（）搓（）捻（）遨（）游花团锦簇（）冥思遐（）想2.解释下列词语。企盼:繁衍:迁徙:花团锦簇:美不胜收:不可名状:期期艾艾:小心翼翼:走近作者海伦•凯勒：国著名家、家、家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904
2、年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦•凯勒日记走出黑暗老师。本文选自海伦•凯勒的整体感知自读课文，准备复述课文内容。要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。2提问：本文主要写了莎莉老师的那些事，请同学们作出概括。拓展（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。（2）海伦•凯勒的一生给了你怎样的启示？这节课我学到了什么第二课时学习目标:.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。2.
3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。学习重点：同上学习难点同上自主学习.感知中心这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生以及作者对老师的，同时也表现了作者对。2.梳理的基本脉络。第一部分（第段）：第二部分（第段）：合作探究.海伦•凯勒在什么时间,怎样认识了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?深入探究（理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式）在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。2.你认为海伦是一个怎样的学生？3.文中有一句话指出了
4、莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。练习巩固.词语专题积累活动。“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是_；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是_。3.将下列句子按正确的顺序排列。爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。没有爱，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_第三课时学习目标:.揣摩文中重要语句，体味语言的清新
5、朴实。2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。学习重点：同2学习难点同上阅读鉴赏一、阅读课文15自然段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处。二、阅读课文813自然段，回答下列问题。“我”为什么会无缘无故的发脾气？2“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？3“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？4在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前转变后互动探究文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收货的快乐。难探究的标题为再塑生命的
6、人，它的深刻的含义是什么？练习巩固下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A绽开（zhn）搓捻（ni）疲倦（p）小心冀冀（y）B惭槐（ku）觅食（m）繁衍（yn）花团锦簇（c）c预兆（zho）迁徙（x）企盼（q）落英缤纷（bn）D穿梭（su）煎熬（o）冥思（mng）不可明状（mng）2找出下列句子中的错别字并改正。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字：_改正：_一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字：_改正：_我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字：_改正：_3为下列句子的空白处选择正确的词语。直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_（A克服B克制c说服D压制）了这种恐惧心理。我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好B曼妙c奇妙D美妙）的梦境中。突然间，我恍然大悟，有一种_（A奇特B神秘c神奇D特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
