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1、全面侵华战争的爆发学案一、教学目标知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变,知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行,让学生铭记这血的教训。2运用史实,驳斥日本否定侵略战争的言论,提高历史知识的运用和鉴别能力。3认识到落后就要挨打,而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来,明白当代青少年的历史责任。二、教学重难点重点:知道七七事变是日本全面侵华战争开始,也是全面抗战的开始。2难点:记住南京大屠杀等罪行,认识日本军国主义凶恶的侵略本质。三、教学方法讲解法、讲述法2采用史料教学法。以史料为证据,提升历史认识。三、教学过程导课:出示图片,问为什么日本老兵在卢沟桥下跪?让我们回到那段历史。板书:全面侵
2、华战争的爆发2讲授新课:出示文字材料,引导学生结合教材描述的内容,分析概述“七七”卢沟桥事变的过程(引导学生观察图3-9,分析卢沟桥重要的战略地位,引导学生围绕图3-10与阅读卡,让学生充分感受,面对日军的侵略,中国军人的行为体现体现了以民族大义为重,不怕牺牲,坚持到底的民族精神。)学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因展示视频与文字资料,结合教材内容,理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。师问:日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行?(1)播放南京大屠杀的视频,结合课本P74图3-11,3-12,3-13让学生感受日本犯下的罪行(2)回答活动部分问题,思考:在日军的杀人比赛中,有多
3、少中国同胞丧生?阅读这段新闻报道后,你有什么样的感受?而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度?举出历史事实,批驳他们的荒谬言论。(3)日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行,学生阅读P75,第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4教师小结并过渡:在日本侵华期间,中国军民伤亡3500万人,经济损失5620亿美元。70多年过去了,我们一直没有忘记这血泪的历史,但是呈现材料(引自日本XX年审定“合格”的初中日本XX年审定“合格”的初中历史教科书)当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相,其目的是什么?2针对目前钓鱼岛问题,中日关系怎样才能健康稳定的发展?我们作为中学生应该
4、怎么(学生各抒所见,在老师的引导下感悟民族精神)根据板书展开,归纳总结全课。全面侵华战争的爆发教案昆阳二中徐彩珍一、教学目标知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变,知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行,让学生铭记这血的教训。2运用史实,驳斥日本否定侵略战争的言论,提高历史知识的运用和鉴别能力。3认识到落后就要挨打,而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来,明白当代青少年的历史责任。二、教学重难点重点:知道七七事变是日本全面侵华战争开始,也是全面抗战的开始。2难点:记住南京大屠杀等罪行,认识日本军国主义凶恶的侵略本质。三、教学方法讲解法、讲述法2采用史料教学法。以史料为证据,提升历史认识。
5、三、教学过程导课:出示图片,问为什么日本老兵在卢沟桥下跪?让我们回到那段历史。板书:全面侵华战争的爆发2讲授新课:出示文字材料,引导学生结合教材描述的内容,分析概述“七七”卢沟桥事变的过程(引导学生观察图3-9,分析卢沟桥重要的战略地位,引导学生围绕图3-10与阅读卡,让学生充分感受,面对日军的侵略,中国军人的行为体现体现了以民族大义为重,不怕牺牲,坚持到底的民族精神。)学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因展示视频与文字资料,结合教材内容,理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。师问:日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行?(1)播放南京大屠杀的视频,结合课本P74图3-11,3-1
6、2,3-13让学生感受日本犯下的罪行(2)回答活动部分问题,思考:在日军的杀人比赛中,有多少中国同胞丧生?阅读这段新闻报道后,你有什么样的感受?而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度?举出历史事实,批驳他们的荒谬言论。(3)日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行,学生阅读P75,第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4教师小结并过渡:在日本侵华期间,中国军民伤亡3500万人,经济损失5620亿美元。70多年过去了,我们一直没有忘记这血泪的历史,但是呈现材料(引自日本XX年审定“合格”的初中日本XX年审定“合格”的初中历史教科书)当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真
7、相,其目的是什么?2针对目前钓鱼岛问题,中日关系怎样才能健康稳定的发展?我们作为中学生应该怎么(学生各抒所见,在老师的引导下感悟民族精神)根据板书展开,归纳总结全课。教学反思:根据课程标准以及本科教学目标,我在备课过程中将本课内容分两条线索展开。一条是日本全面侵华战争的过程;第二条线索是日军在侵华战争中所犯下的罪行。通过这两个部分的认识与感受,激发学生的爱国精神以及反战情绪,牢记历史,面向未来。一节课下来,这个教学目标完成比较好。在整节课史料丰富,图文并茂,教师以史料为证据,通过精心设问带领学生重回历史现场。如“南京大屠杀”的视频史料、“教科书事件”篡改的资料等,形象地展示日军在南京对南京人民犯下的滔天罪行,引导学生通过研读分析“教科书事件”,让学生充分体会日军侵华的本质是其侵略本质,再通过靖国神社事件和钓鱼岛事件,提醒我们要时刻防止日本军国主义的再次抬头。学习这段历史,是让学生认识到落后就要挨打,深切认识到发展是硬道理,明白当代青少年的历史责任。但是在课中学生的仇日情绪往往会被夸大,忽视了和平与发展的重要,这一点在教学中还要注意。