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1、全面侵华战争的爆发学案一、教学目标知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变，知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行，让学生铭记这血的教训。2运用史实，驳斥日本否定侵略战争的言论，提高历史知识的运用和鉴别能力。3认识到落后就要挨打，而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来，明白当代青少年的历史责任。二、教学重难点重点：知道七七事变是日本全面侵华战争开始，也是全面抗战的开始。2难点：记住南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶的侵略本质。三、教学方法讲解法、讲述法2采用史料教学法。以史料为证据，提升历史认识。三、教学过程导课：出示图片，问为什么日本老兵在卢沟桥下跪？让我们回到那段历史。板书：全面侵
2、华战争的爆发2讲授新课：出示文字材料，引导学生结合教材描述的内容，分析概述“七七”卢沟桥事变的过程（引导学生观察图3-9，分析卢沟桥重要的战略地位，引导学生围绕图3-10与阅读卡，让学生充分感受，面对日军的侵略，中国军人的行为体现体现了以民族大义为重，不怕牺牲，坚持到底的民族精神。）学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因展示视频与文字资料，结合教材内容，理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。师问：日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？（1）播放南京大屠杀的视频，结合课本P74图3-11,3-12,3-13让学生感受日本犯下的罪行（2）回答活动部分问题，思考：在日军的杀人比赛中，有多
3、少中国同胞丧生？阅读这段新闻报道后，你有什么样的感受？而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度？举出历史事实，批驳他们的荒谬言论。（3）日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行，学生阅读P75，第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4教师小结并过渡：在日本侵华期间，中国军民伤亡3500万人，经济损失5620亿美元。70多年过去了，我们一直没有忘记这血泪的历史，但是呈现材料（引自日本XX年审定“合格”的初中日本XX年审定“合格”的初中历史教科书）当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的是什么？2针对目前钓鱼岛问题，中日关系怎样才能健康稳定的发展？我们作为中学生应该
4、怎么（学生各抒所见，在老师的引导下感悟民族精神）根据板书展开，归纳总结全课。全面侵华战争的爆发教案昆阳二中徐彩珍一、教学目标知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变，知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行，让学生铭记这血的教训。2运用史实，驳斥日本否定侵略战争的言论，提高历史知识的运用和鉴别能力。3认识到落后就要挨打，而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来，明白当代青少年的历史责任。二、教学重难点重点：知道七七事变是日本全面侵华战争开始，也是全面抗战的开始。2难点：记住南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶的侵略本质。三、教学方法讲解法、讲述法2采用史料教学法。以史料为证据，提升历史认识。
5、三、教学过程导课：出示图片，问为什么日本老兵在卢沟桥下跪？让我们回到那段历史。板书：全面侵华战争的爆发2讲授新课：出示文字材料，引导学生结合教材描述的内容，分析概述“七七”卢沟桥事变的过程（引导学生观察图3-9，分析卢沟桥重要的战略地位，引导学生围绕图3-10与阅读卡，让学生充分感受，面对日军的侵略，中国军人的行为体现体现了以民族大义为重，不怕牺牲，坚持到底的民族精神。）学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因展示视频与文字资料，结合教材内容，理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。师问：日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？（1）播放南京大屠杀的视频，结合课本P74图3-11,3-1
6、2,3-13让学生感受日本犯下的罪行（2）回答活动部分问题，思考：在日军的杀人比赛中，有多少中国同胞丧生？阅读这段新闻报道后，你有什么样的感受？而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度？举出历史事实，批驳他们的荒谬言论。（3）日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行，学生阅读P75，第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4教师小结并过渡：在日本侵华期间，中国军民伤亡3500万人，经济损失5620亿美元。70多年过去了，我们一直没有忘记这血泪的历史，但是呈现材料（引自日本XX年审定“合格”的初中日本XX年审定“合格”的初中历史教科书）当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真
7、相，其目的是什么？2针对目前钓鱼岛问题，中日关系怎样才能健康稳定的发展？我们作为中学生应该怎么（学生各抒所见，在老师的引导下感悟民族精神）根据板书展开，归纳总结全课。教学反思：根据课程标准以及本科教学目标，我在备课过程中将本课内容分两条线索展开。一条是日本全面侵华战争的过程；第二条线索是日军在侵华战争中所犯下的罪行。通过这两个部分的认识与感受，激发学生的爱国精神以及反战情绪，牢记历史，面向未来。一节课下来，这个教学目标完成比较好。在整节课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场。如“南京大屠杀”的视频史料、“教科书事件”篡改的资料等，形象地展示日军在南京对南京人民犯下的滔天罪行，引导学生通过研读分析“教科书事件”，让学生充分体会日军侵华的本质是其侵略本质，再通过靖国神社事件和钓鱼岛事件，提醒我们要时刻防止日本军国主义的再次抬头。学习这段历史，是让学生认识到落后就要挨打，深切认识到发展是硬道理，明白当代青少年的历史责任。但是在课中学生的仇日情绪往往会被夸大，忽视了和平与发展的重要，这一点在教学中还要注意。
