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1、三峡教学设计28教学设计课题：二十六、三峡第_1课时总序第57个教学设计课型：讲读课备课执笔人孟花秀预设目标：利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会整体布局的妙处。培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、设置情境，导入新课先欣赏“三峡风光”.XX年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸
2、运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文三峡.二、预习反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。三、研读课文1要求读准字音，读清句间停顿。自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语雪白的浪花)回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/
3、多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2畅读全篇。想象所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会整体布局妙处。四、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：二十六、三峡第_2课时总序第58个教学设计课型：讲读课备课执笔人孟花秀预设目标：利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会整体布局的妙处。培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入复习
4、导入二、研读课文是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线
5、索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。三、品读课文，体会“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。1全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明语言的精炼：2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出中的对偶句和韵脚。3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？四、总结全文本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。教学后的感悟与反思：
