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1、XX高考二轮专题复习资料：现代文阅读专题1一、理解文中重要词语的含义教学建议“理解文中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。本专题复习的目标，一是让学生明确中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。要指导学生阅读时，特别留意这样五类词语：体现全文主旨的词语；着重要说明介绍的核心概念；体现作者意图和情感倾向的词语；比较复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；含义深刻含蓄的词语；在文中起结构性作用的词语。关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏目中
2、已作了详细的说明。专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。重点放在词语的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理解上。问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。二、问题磁场1一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，你真的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？
3、你能帮他解释这6个“苦”吗？点拨此题是对多义词在文中含义理解的考查。分析时可先分类再结合语境分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第6个为一类，为“痛苦”；从文中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。2行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，而阅读时则必须恢复它们所指代的内容，才能准确理解。下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样确定的？石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水
4、里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。点拨文中有三个“它们”，容易知道同指一个内容，指代的是第一个“它们”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“种子”，应概括为“那些无人采撷的被不定的风撒落到海角天涯的种子”。“严峻”指必须自己去寻找赖以生存的土壤。3学习荷花淀时对文中“藕断丝连”一词的运用产生了争议（实质是对词义的争议）。一些同学认为运用不恰当，有词典的解释为证。另一些同学则认为文中作者赋予了新意，运用地准确而传神。你怎么看？女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量（探望丈夫）。点拨“藕断丝连”原意为“比喻表面上
5、已断了关系，实际上仍然挂牵着（多指爱情上的）”。如仅这样看，是用词不当的，但文中赋予了新意，这个新意是由原意引申而产生，由语境看是指“夫妻情思难以割断”。它准确而传神地表达出这些女人如藕丝般丰富细腻、复杂含蓄的感情，而且连女人对丈夫的思念之情也与荷花连在一起（荷花下面便是藕），富有乡土气息与诗意。4用词典查一查下面句中划线的词语，说说这个词在文中的含义和表达作用。圣马克堂是方场的主人。建筑在十一世纪，原是卑赞廷式，以直线为主。十四世纪加上戈昔式的装饰，如阑干等。所以庄严华妙，兼而有之：这正是威尼斯的漂亮劲儿。点拨词典中没有这个词，但“漂亮”有“出色”的意思，从这个词充当句子中的成分看当为名词，
6、结合语境可解释为“出色之处”。从整个语段看，作者赞美威尼斯人在建筑上善于借鉴他人并且创新，使圣马克堂“庄严华妙，兼而有之”，这正是这个词语的表达作用。案例探究使用指导一、使用指导本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。可根据学生的情况补充案例。二、案例探究案例1XX年高考全国卷第7题（引文见附录）下列对“温室效应”这一概念的理解，准确的一项是A由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。B指二氧化碳等温室气
7、体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。c指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。D指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。解题思路“温室效应”是此文中的重要词语，一般地说，这种学术概念文中一定会作出解释，因为它关系到对全文的理解。因此，解题的第一步是找到原文：“温室效应，在物理上是指透视阳光的密封空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。”这里有两个关键条件：透视阳光的密封空间、缺乏对流等热交换。第二步对照四个选择肢，就不难做出正确的选择。参考答案A评点与探究本题是从
8、理解文中学术概念的角度，考查对文中重要词语的理解。对概念的解释，实际上是对概念下定义，既然是定义，就必须揭示其概念的本质属性，而文中一定有这样的语句，找到了，答案也就有了。本题容易出错的地方，一是不明确概念的解释一定要揭示出它的本质属性，于是看看这个选项好像对的，那个选项原文中也找得到，糊涂中选错了答案；二是因为平时对温室效应听多了，说造成温室效应的主要因素是二氧化碳，于是作出错误的选择。因此解题时不能想当然，应该认真地研读原文，分析哪些是概念的本质属性，哪些仅仅是现象。如本题中二氧化碳仅是“主要的温室气体”，二氧化碳产生的保温效应仅是温室效应的一种现象而已。本题属于比较容易的，因为原文对概念
9、所下的定义，非常集中完整，如果原文的解释是比较零碎、散落在文中多处的，解题时又该怎么办呢？案例2XX年春季高考全国卷第23题（引文见附录）作者认为加莱亚诺的散文让美洲发现自己，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。请根据文意写出“偏见”的含义。解题思路本题要求的是写出“偏见”一词的具体内容，即找出这个词语的指代内容。而词语指代的内容，一般在这个词语的前后，研读原文，题干所指的内容在第四节。在“偏见”一词后，作者引用加莱亚诺的散文中的观点对西方人的偏见作了解释：“从此以后，印第安人就一直被判为终身有罪”，“1402年，美洲被入侵，而不是被发现”。如此找出指代的内容后，只要结合“偏见”的原意，加以概
10、括就可以了。参考答案把对美洲的占领看成“发现”，把印第安人看成罪人。评点与探究本题以理解词语原意能力、理解文句或语段的能力和概括能力为依托，考查对文中重要词语的理解。“偏见”，词典的解释是“偏于一方面的见解；成见”，严格来说文中“偏见”的意思仍是词典里的意思：错误观点。命题的意图是概括出“偏见”的具体内容，即词语的指代内容。如果不明确这个命题的要求，就无法正确解答。其二，要概括出词语的指代内容，就得正确理解词语本身的意思，否则就难以找准指代内容。其三，很多时候不能完全照搬原句（有的甚至根本无原句可搬）要结合词语的意思对找出的指代内容进行概括。如本题，西方人判印第安人终身有罪，是因为把印第安人看
11、成是罪人的偏见；说“发现”了美洲，是因为他们不承认占领。其四，概括的是否恰当，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用概括出的内容替换原词语。这是防止失分的好办法。案例3读下面三节文字，想一想文中“古典的夕阳”一词该怎么理解？起什么作用？当20世纪即将成为古典时，我们遥望漫漫的21世纪现代文化之路，感到了一丝历史的苍凉，亦触摸到了逝去的旧文化美学的哀婉之情。我总是喜欢和自己心灵最契合的朋友寻觅这古城里未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观：最后一抹古典的夕阳，照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构的茶肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷。一缕缕秋风吹上了你的心头，人与自然都沉浸在
12、了无红尘烦恼的古遗之中。解题思路解此题首先要明确这个词语是比喻用法。比喻什么？作者把即将逝去的20世纪比作“古典”，这容易。“夕阳”比喻什么？这可从二个方面去分析：从联系“夕阳”的原意分析，应是比喻即将“逝去的旧文化美学”；从第二节最后的冒号分析，第三节是对第二节的具体说明，“夕阳”当是“未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观”。综合这两方面的分析，答案就出来了。而这个词语的表达作用，可联系“夕阳”的词义和比喻的表达作用来分析。“夕阳无限好，只是近黄昏。”这个意思在文中是很浓的。一方面对表达了自己对“古典的夕阳”追逐、喜爱和留恋之情，一方面又流露出哀婉之情、苍凉之感。参考答案即将逝去的未被现代
13、文明所浸润的文化遗迹和自然景观。形象地表达作者对即将逝去的旧文化美学的追逐、喜爱和留恋、哀婉之情。评点与探究本题从理解词语的情景义（或称临时义）和词语表达作用的角度，考查对文中重要词语的理解。所谓情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义。理解这类词语的含义，重要的是把握语境，因为它是在具体语境中产生的，受语境的制约，语境中或多或少或明或暗地包含着它的意思，“古典的夕阳”的前后语句就解释了它的含义。同时，情景义是运用了修辞手法或由原意引申而产生，所以应结合词语的原意或修辞手法来推断、概括。“古典的夕阳”的理解，就是从原意和比喻两个方面进行分析、概括的。理解词语的的高要求是揣摩词语的表达效果
14、。一般可从形象性作用、表达情感作用、精确性作用和结构性作用等角度，结合语境进行分析、概括。知识归纳与思维拓展使用指导一、使用指导本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展。一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生掌握不同类型考题的不同特点、不同的思考和解题方法，而且要根据自己的情况来总结归纳。二、知识归纳与思维拓展本考点考查理解文中重要词语含意的能力，能力层级为B级。研究历年的高考试题，高考所考的文中重要词语的含义，主要有这样几种类型：多义词在文中的含义；文中学术概念的含义；词语的指代内容；词语在文中的情景
15、义（或称词语的临时义）；词语在文中的表达作用。在最近几年的高考中，种类型出现最多，尤应重视。1、文中多义词和学术概念含义的判定一个词语在语言中不是孤立出现的，总是要跟其他词语组合成句才能表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少或隐或显地包含着这个词语的含义，或者制约着这个词语的含义。所以解题时一定要有语境意识，把握上下文的意思，根据这意思去体会、推断、确定词语的含义。这是解答所有“文中词语”题的基本原则和方法。多义词的在文中的含义，用此法就不难。学术概念，在科技文中出现频率很高的词语，是阅读这类必须理解的，否则就不能读懂。但正因如此，科技文对中的核心概念一定会作解释。解题的关键是要明白，概念的含义就是概念的定义，而定义就必须揭示出本质属性。明确这一点，仔细研读原文，对照选择肢（考题一般以选择题形式出现），仔细辨别，就容易正确选择。2词语指代内容的概括使用词语指代（包括指示代词的指代和非指示代词的指代）的目的是为了行文的简洁。它在文中使用很多，而且运用灵活，它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个段落。如果对词语的指代内容没有搞清楚，就会影响对文意的理解。特别要注意，非指示代词的指代，考题是以“理解含义”的提法出现的，如案例2。概括词语指代内容，应注意以下几点：词语指代的内容，一般在词语的前面，但也有少数的在词语的后面。如：我极其盼望，并且感到有这样的需
