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1、PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案执教教师课题名称：教学年级四年级Unit1ourSchoolThe4thLessonA.Letslearn&LetsplaycStorytime课型讲读课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、通过本单元第一课时的积累，他们掌握了一些学校功能室的英语名称和句型whereisthe?I
2、tsonthefloor.因而本课时对他们而言，难度相当较小，可以实时培养学生的成就感，让他们体验成功，保持英语学习的兴趣。教材分析1、本课时主要是BLetslearn的单词教学，掌握gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom；理解并能熟练运用句子：whereisthe?Itsonthesecondfloor.是对ALetslearn的深化和延伸。2、本课时Letsplay的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固Letslearn所学的单词。3、通过本课时的学习，加强对PEP第三册unit1内容的复习和巩固，同时在掌
3、握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。并能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2、理解并能熟练运用句子：whereistheroom?Itsonthesecondfloor.3、能够完成Letsplay部分的游戏。4、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教学策略1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。3
4、、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识。教学过程Step1.warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。2、教师和学生一起拍手说唱Letschant。（设计思路：通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）3、猜一猜Icanseemanyflowersinit.whereisit?Icanseemanybooksinit.whereisit?让学生根据老师所说的内容，猜出相关的单词，答对的同学给予奖励。（设计思路：通过猜一猜，调动学生积极性，复习学过的词汇。）Step2.Preview&Presentati
5、on、亲爱的同学们，你们知道卫生间、体育馆用英语怎么说吗？你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，如果你想要做一名称职小导游的话，还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识哦。快快看看我们今天有什么精彩的内容吧！（设计思路：通过创设情景，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情。）2、利用词卡授新词。a.教授computerroom.T：wherecanyouseetheflowers?S：Inthegarden.教学过程T：wherecanyoureadstory-books?S：Inthelibrary.T：wherecanyouseecomputers?引导学生说出：Inthecomputer
6、room。教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授computerroom。（设计思路：在教授新词时，注意通过已学知识引入新词，由熟悉的内容过渡到未知的内容，符合学习的规律，使学生更容易接受新知，提高课堂效率。）b.同理，出击词卡，教授gym,TVroom,artroom,washroom,musicroom。3、Look!Ihaveapicture.Thisisapictureofourschool.教师出示校园分布图,指着“computerroom”所在的位置whereisthecomputerroom?Itsonthesecondfloor.强调“the
7、secondfloor”。指着校园分布图上其他功能室的位置，引导学生运用whereis？Its进行问答。教师播放“Letslearn”部分的录音，学生听音跟读，达到正音并巩固新词的目的。学生同桌间运用whereis？Itsonthe进行问答,然后教师提问两组的同学，给对答流利的组予以奖励。（设计思路：新课标强调学生的合作交流，同桌间如一方如有不懂的内容，另一方会乐于告诉对方，通过同桌间的合作学习，有助于学生团结互助精神的培养。）2、找一张教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroo
8、m的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：wheresthelibrary?学生快速报答：Itsonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。（设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。）教学过程3、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答用yes/No回答，并用Its根据图卡说出正确的答案。（设计思路：在巩固新授词汇的同时，铺垫新句型：Isthis/th
9、atthe?为下面的授课做好准备。）4、播放Storytime的或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。教师需要向学生强调“Isthis/thatthe?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。（设计思路：看故事学英语，形象生动，符合四年级学生的心理特点，是他们十分喜爱的学习方式，可以激发他们的学习热情，轻松积累英语知识。）Step4.Homework1.熟练掌握本单元所学的知识内容。2.课下小组分角色表演Storytime中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。教学反思1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容。2、本课时注重培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，展示语言的交际和运用。3、通本课时通过歌谣、游戏、故事、等方式，充分调动学生的积极性，注重学生的主体参与。
