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1、2018年三年级数学下册第一单元表格式教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题口算两位数乘整十数单元一第_1_教时教学目标.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重难点重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学具准备小黑板、
2、主备老师教学策略个性修改一、谈话引入.口算练习。出示口算卡片：10=332=511=220=303=620=学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课。二、交流共享.教学例1。（1）出示教材第1页例1。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）先算9盒，再加1盒。129=108（个）08+12=120（个）横看，先算2盒，再算5个这么多。22=24（个）245=120（个）看算5盒，再算2个这么多。125=60（个602=120（个）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是12
3、0。想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。完成教材第1页“试一试”前两题：2410=2010=学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（）10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加
4、两个0？2.教学例2。（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？列式为：3060=1800（千克）（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。提问：从图中你得到了哪些信息？三、反馈完善.完成教材第2页“想想做做”第1题。提问：三组题有什么特点？两题的答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。2.完成教材第2页“想想做做”第2题。学生独立完成后，全班交流。让学生重点说说“8050,1055,6090”的口算方法。3.完成教材第3页“
5、想想做做”第6题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后反思:课题两位数乘两位数（不进位）的笔算单元一第_2_教时教学目标.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重难点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学具准备小黑板、主备老师教学策略个性修改一、谈话引入.口算。78+3=66+4=59+7=2.用竖式计算。233=212=324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程
6、。3.创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。二、交流共享.教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,2012=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,2510=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,2010=200（个）（3）合作探究，解决问题。明确问题：
7、有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。列式：242=48（个）486=288（个）方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）列式：224=48（个）024=240（个）48+240=288（个）探究笔算方法。教师板书：24124824288（4）归纳总结。2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24和12的位置相乘）学生尝试计算1224，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？三、反馈完善.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报3.完成教材第5页“想想做做”第3题。指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。4.完成教材第5页“想想做做”第4题。学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。5.完成教材第5页“想想做做”第6题。学生独立列式解答，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
