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1、XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址5的乘法口诀说课一、说教材本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元5的乘法口诀。这部分内容是在学生已经学习了24的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此，我把本节课的教学目标定为：教学目
2、标：知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。二、设计理念：数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学
3、活动中去。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。三、说教法、学法（一）教法、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。2、利用直观教学。借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。（二）学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：、在具
4、体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展小组合作交流活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学程序5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：（一）创设情境，复习导入“好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的24的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣
5、，调节课堂气氛。接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。（二）呈现情境，探索新知叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透
6、乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。（三）实践新知，拓展应用充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生在小组内互相出乘法算式，熟练的记忆5的乘法口诀，让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式，让学生们从不同的角度练习口诀。（四）达标反馈新的学习成果是否为学生所掌握，需要及时反馈，而反馈主要是通过练习实现的，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点，注重了形式多样化，内容的趣味性，这样既能强化已学的知识，检测了学生的掌握程度，又可以培养学生的应用
7、技能。（五）总结全课，适当延伸让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。第六课时6的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。教学提示本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。教学目标知识与技能：掌握归纳6的乘法口
8、诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。重点、难点教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。教学准备多媒体，口算卡片教学过程一、复习旧知，游戏激趣.游戏导入师：小朋友们，我们已经学习了25的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。（学生“一条龙”背口诀）2.口算练习师：恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？生：两句，如：三四十二师：好，
9、现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。254431542534243532422二、呈现新知，自主探究。.多媒体出示蜜蜂采蜜情境图。师：小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？生：6条腿。师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。2.演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。师：一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？生：16=6或者61=63.演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？一共有几条腿？列式计算。生：26=12或者62=124.演示飞来的每一只小蜜蜂。师：如果飞来3只
10、、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。（学生讨论、交流自己写的乘法算式）5.师：小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？（学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）师：请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。谁能到前面来演示一下？（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。）三、实践新知，巩固应用。.熟记口诀。师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生1：6的乘法口诀有6句。生2：每
11、句口诀第二个字是六。生3：口诀第一个字表示几个6。生4：6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）生：先想前一句二六十二，126=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，246=18，三六十八。师：请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。师生对口令，同桌对口令。2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？3.口算我最棒。6156642635256635466563624.教材“练一练”第2题。答案：3.63024250365243082四、达标
12、反馈。.教材“练一练”第3题。2.填空。一个因数是3，另一个因数是6，积是（），乘法算式是（）。4个6相加，列出乘法算式为（）。教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（）一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（）条腿。3.一共有多少个瓣？算式：_口诀：_4.在里填上“、或者”56554536253442336462666答案：2.1836184624或64244624或6424243.56306530五六三十4.五、课堂小结师：这节课我们都学到了什么？你掌握了多少？谁来说一说？生1：我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。生2：我知道6的乘法口诀一共有6句生3：我会用6的乘法口诀解决生
13、活中的乘法问题六、布置作业.手拉手，找朋友。2.3.把算式补充完整，并写出口诀。教学反思本课是学生已经掌握了15的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：、从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。2、放手让学生独立探究，自由实践。课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。3、设计多层的，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。教学资源包一、教学精彩片段创设情境，引出问题。.出示小鱼师：你看，我手里拿的图片像什么？多么特别的鱼呀！仔细观察你有什么发现？你数一数有几个三角形？表示几
