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1、高一语文念奴娇赤壁怀古教案教学课题念奴娇•赤壁怀古授课人二次备课授课班级高一6班课时2课时教学目标知识与技能、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。过程与方法、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。情感态度与价值观体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。自主学习检查内容和方法一、导入古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们
2、就通过品味苏轼的一首念奴娇赤壁怀古来领略东坡居士的人生境界。二、检查自主学习效果.对苏轼你了解多少？知人论世：见新新学案第24页“作者名片”。2.你知道多少关于宋词的“豪放派”的知识？文学常识：见新新学案第24页“相关知识”。3.本首词的写作背景吗？写作背景：见新新学案第24页“背景资料”。4你能准确朗读这首词吗？检查朗读，看同学们能否读准字音，读准节奏，读出情感。教学重点难点三、明确教学重点与难点.了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。2.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。3.感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。根据
3、学生的问题整理的。组织学生讨论展示评价四、合作探究分析文本上阕：.词章写了什么内容？上阕着重是在写什么？明确：以长江为背景，着重在写赤壁的壮丽景色，并称颂当时的英雄人物。2.开头三句历来被人们称道，原因是什么？词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。3.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。4、上片又具体写了那些景？请从词中找出？明确：大江，故垒，乱石，惊涛，千
4、堆雪5.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？“乱”写出岸边岩石山崖之险怪“穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻“惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌“拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”波涛力量之浩大这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。6.“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词起什么作用？明确：这两句承上启下。“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起
5、下阕。7学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。小结上阕：作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。下阕：.下阕写词人的回忆和感慨，他回忆什么？感慨什么？前五句：所忆周郎雄姿英发，风流潇洒，才华横溢；后五句：所感自己功业无成早生华发人生如梦；下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。2下阕中周瑜的形象有何特点？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？明确：周瑜雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小
6、乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。3.词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？人物周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满三十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督（24岁）团练副使际遇功成名就功业未成通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半
7、百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。4.下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的？明确：“故国神游”承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白，空有才华，一事无成，作者用自嘲的方式表现自己的伤感，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物与丰功伟绩，全都是过眼烟云，所以最后诗人以酒酹月，表现自己的伤感。5下阕中“人生如梦，一
8、尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨？明确：这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而“人生如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸怀。因此“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这
9、也是赤壁怀古的理趣所在。6朗读下阕，总结下阕内容。下阕第一层描写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。板书：对重点难点进行点拨或精讲五.内容探究：俞文豹吹剑录中有这样一个故事：东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七?”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”苏东坡豪放词的风格可见一斑。念奴娇•赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？明确：.描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。.刻画豪迈之人
10、。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。.抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。六.课堂小结：这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法，抒发了自己的感慨。更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢？每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案。板书：V课堂练习检测设计七、教学小结及练习反馈.课堂练习：活页卷“基础能力测评A”以及学案精研文本部分。2.课后作业：背诵本首词；活页卷“能力提升层次B”。教学反思
