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1、高一地理营造地表形态的力量学案一、教学目的：1、让学生了解地质作用是形成地表形态的主要力量。2、让学生明白海陆、高山、裂谷等各种地貌形成原因。3、能理解岩石圈的物质循环示意图，掌握三大岩石的相互转化。4、结合身边例子，学会分析各种地貌的形成原因。二、教学重点、难点：1、内力作用、外力作用对表形态的影响。2、风化与侵蚀的区别。3、三大类岩石的转化。三、教学用具：多媒体四、课时安排：2课时五、教学过程：用多媒体展示地震引发海啸图，讲述海啸的形成原因地震。展示喜马拉雅山发现海洋生物化石图。1、导入：我们的地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态，即地貌。地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中，如喜马拉
2、雅山由海洋变成了世界最高大的山脉之一。青藏高原曾是一片广阔海洋、天津也曾经是渤海的一部分；台湾海峡地区也曾是陆地，这种“沧海桑田”、“海枯石烂”的变化。是什么作用促使地球表面发生这样巨大的变化呢？是地质作用。什么是地质作用？学生回答：引起地壳的表面形态不断发生变化的作用。它包括内力作用和外力作用。如喜马拉雅山的隆起、地震都属于内力作用。他们进行的速度差别很大，如喜马拉雅山的隆起非常缓慢，需要经过漫长的地质时期才会发生“沧海桑田”、“海枯石烂”的变化。而火山地震是在瞬间改变地表形态的。2、通过阅读课文，学生完成以下内容：（1）内力与外力作用能量、表现形式及对地表形态影响。（2）内力作用中哪一种是
3、塑造地表形态的主要力量，为什么。（3）根据自己的体验谈谈身边我们看到的地貌是由哪种作用形成的。3、提问：（1）两千万年来，珠穆郎玛峰地区抬升了约2万米，可珠峰海拔只有8848.13米是什么原因？学生回答：地壳抬升的同时受到了外力作用的影响。（2）黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，可千百年来，渤海的轮廓并没有太大的变化，为什么？学生回答：这是渤海地区的地壳不断下降的结果。总结：地表形态的变化是内、外力共同作用的结果，内力作用形成高山和盆地等地形，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。4、展示风化作用图提问：（1）在几种外力作用中，哪一种可以使坚硬的岩石变成松散的碎
4、屑风化物？学生回答：风化作用。（2）对地表形态进行再塑造的主要是那些外力？学生回答：流水、风力。流水作用主要形成那些地貌？学生回答：喀斯特地貌、流水侵蚀地貌、三角洲等。5、展示（“喀斯特地貌”、“流水侵蚀地貌”、“三角洲”）三幅图片及多媒体动画提问：（1）风力作用塑造了那些地貌？学生回答：风蚀蘑菇、沙漠等。（展示“风蚀蘑菇”、“沙漠”图片）（2）流水作用主要分布在我国什么地区？风力作用主要分布在我国什么地区？学生回答：流水作用主要分布在我国东部季风区，风力作用主要分布在我国西北内陆地区。（3）几种外力作用之间的关系是怎样的呢？大家能否举出身边例子谈谈外力作用如何影响地表形态的。请学生上来用学生自己做的说明外力作用对地表形态的影响，除此之外，还有英德的宝晶宫、英西峰林等。总结：地面上风化、侵蚀、搬运和沉积作用是相互联系的统一过程。岩石经过风化就容易被侵蚀，而侵蚀作用又为新裸露地表的岩石接受风化提供条件。有了风化侵蚀的产物，才有被风、流水等动力进行搬运沉积的可能。这几种作用长期地缓慢地进行着，不断地改变着地表形态。6、作业：完成导学大课堂的练习题。六、教学反思：通过本节内容的学习，使学生们认识到塑造地表形态的主导力量是内力作用，对地表形态起到“雕刻”作用的是外力。同时也增强了学生利用所学知识分析常见的地貌形态的能力，做到理论与实际联系起来。
