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1、第二章 教育科研课题的选择 与研究设计,学习的主要内容：针对教育科学研究基本程序中的选择研究课题和研究设计两部分。对怎样选择科研课题和进行研究设计进行比较深入的讨论。 学习目的：把握教育科学研究课题选择的的基本方法，并能对所选择的课题进行科学和完整的研究设计。,第一节 科研课题的选择,选题：指经过选择来确定所要研究的中心问题 一、正确选择研究课题的重要性 1、发现并提出有意义的问题是科学研究的起点和归宿 2、选题决定着教育研究的方向 3、选题是衡量研究水平的重要标志,二、研究课题应当具备的基本特点（选题的基本原则） 1、提出的问题必须有研究价值（价值性原则） 2、问题的科学性（科学性原则） 3
2、、问题的独特和新颖性（创新性原则） 4、问题的可行性和可操作性（可行性原则） 三、教育研究课题的主要来源 1、学科建设中需要解决的问题 2、教育教学实践和改革中反映出来的问题 3、学科交叉领域涌现出来的新问题 4、从对国内外教育信息的分析、总结中提出的问题 5、从各级政府部门制定的研究指南中寻找有必要进行研究的课题,四、教育研究课题的基本类型 1、依据研究的性质，可将课题分为三类 基础性课题、应用性研究课题、综合性研究课题 2、依据课题的来源，也可将课题分为三类 规划课题、委托课题、自选课题 五、选题的过程及注意事项 1、选题的基本过程 2、好课题应当具备的特点 3、确定课题时应该注意的问题,
3、怎样捕捉并确认问题,教育教学实际中的问题很多，要善于观察、善于思考： 教育教学实践中发生了什么问题？ 从什么意义上讲有问题？ 为什么会发生这个问题？ 这个问题不解决不行吗？ 这个问题对你的重要性如何？对你的学生、班级、学校的重要性如何？ 哪一个问题将成为一系列问题解决的突破口？ 这些问题想明白以后，才有可能确定研究的课题。,选择并确定科研课题的原则,一、可研究性：理论依据、现实依据 目的意义、价值 二、可行性： 主观条件（知识储备及相应能力） 客观条件 三、创新性：（绝对的创新不易，现讲广义的创新） 理论原理的验证 不同领域的移植 不同地域的迁移 分散做法的重组 四、效益性,重要提示：如何选择
4、和确定课题,选题三要点： 明确、适度、微观。即： 研究的问题要明确，不能笼统、含糊或针对性不强，核心概念要清楚界定； 研究的范围要适度，不宜太宽太大，要清楚界定； 课题内容应具体，适度集中，不宜太复杂。,课题名称的界定与表述 一般而言，课题名称应表明研究的对象、范围、内容、方法。 例：初中数学自学辅导实 验研究,六、课题论证,搞好开题论证，从某种意义上说，课题就成功了一半。,认真组织开题论证会，聘请专家对课题进行论证。,1、课题研究的必要性：,说明为什么要研究，为什么值得研究。,一般从课题的理论意义和实践意义两方面进行说明。如果是应用课题，应着重说明其实践价值；如果是基础课题，应着重说明其学术
5、价值。,2、概述国内外研究现状：,说明国内外这类课题已进行了哪些研究，已达到什么程度和水平。还存在什么问题，从而提出你将从什么内容入手或从什么起点开始。,3、说明课题研究的具体内容及实施途径,研究内容：,实施途径：,说明如何研究，怎样达到研究目的，要采用什么研究方法或手段完成课题；课题的重点、难点是什么，如何突破；研究阶段的划分，各阶段的目标和成果；如果是实验研究，要说明实验对象和对比对象，实验方案设计等，特别是三个变量要确定。,说明从哪些方面研究，研究哪些内容。,课题名称：,题目开口要小，要能明确说明研究内容。同时题目要有吸引力。,4、研究的可行性,主要从两方面进行论证：,已有的研究基础。说
6、明已作过哪些相关研究或发表过哪些相关文章，或已掌握收集了哪些有关资料。,已具备的研究条件。说明如实验场所、对象、课题组成员的构成状况、可以使用的有关研究设备、仪器，时间的保证等情况。,5、研究经费的预算：,主要包括复印、打印资料，调查、实验费用，计算机统计费用，小型研讨会的费用等，要做较为详细的预算，并开列清单。,经费的预算要实事求是，既便于课题的申报，也可使单位领导心中有数。一般在实际费用基础上增加20%。,6、成果预计,明确课题结束以后，成果形成的形式与数量。,专著、论文、研究报告等,学生、教师竞赛以及面貌等,与其他人工作 - 个人、小组和课题研究团队,个人、小组和课题研究团队,什么是小组
7、？,“由若干人或实物紧密地组织在一起，或者被认为或分类在一起”,什么是团队？,“在一个活动中一些人组成一边，或者两个及更多的人为一个共同的目标在一起工作。”,我会成为小组成员？,也许会，如果：,我们有相同的目的 我们有基本的价值观 我们有共同的工作方法 我们能尊重彼此的角色和专长 我们在完成任务的过程中能够彼此信任,个人、小组和课题研究团队,我通过问下列问题来确定我在小组中的位置,我在小组中是谁？ 我为什么在这儿？ 我的需求和目的是什么？ 谁是老板？ 影响力模型是什么？ 我想承担这个角色？,个人、小组和课题研究团队,小组容易出现的问题,令人费解的目的 小组潜规则 排他性语言 僵硬的科层结构 自
8、我中心方式 小组内部竞争,个人、小组和课题研究团队,团队的基本要求,3 16 人为宜 共同的目的（每个人都能做出贡献） 交流的能力 清楚优势和劣势 个人行为类型（积极角色）,个人、小组和课题研究团队,小组如何发展？,形成,个人、小组和课题研究团队,2. 纷争,3. 建立规则,4. 运作,5. 沮丧,6. 改造,有效团队建设秘诀,氛围非正式、舒服、令人放松 中肯而参与式的讨论 任务/目标得到明确的理解和认同 倾听他人意见 接受不同意见并得到解决,个人、小组和课题研究团队,有效团队建设秘诀（续）,达成共识 批评是经常而坦率的、友好的 情绪得到施放 活动分配明确 欣赏领导力而不是权力斗争,个人、小组
9、和课题研究团队,如何判断一个团队,这个团队.,在完成任务？ 作出有效的决定并提出好的建议？ 能够处理好不同意见？ 在需要时能够迅速做出反应？,个人、小组和课题研究团队,团队的有效性,取决于,任务/目标的实际而清晰 团队的构成（人员/角色） 领导质量,个人、小组和课题研究团队,个人、小组和课题研究团队,团队活动要求： T：任务 T：时间 F：反馈,准备研究计划书,课题研究周期,研究目标 希望进一步研究的内容,研究意向 可行性研究,利益相关者分析 问题树 风险分析 课题研究逻辑框架,课题研究结构 计划书,监测 评估,年度检查,课题结题报告,评估研究,每周/每月监测,经验学习,课题甄别,评估,完工,
10、确立,设计,审批,实施,你知道你去哪里？,“如果你不知道将去哪里，那么你可能会选择任何道路”,仔细地计划、清楚地撰写研究计划书将为您打开一扇为顺利研究而获得更多资源的大门,安排一场宴会,确立课题,审批,活动实施,选题,筛选过程,评估,设计,形势与方案选择 分析,相关利益者分析,风险与逻辑框架分析,焦点问题,建立问题树,将问题转化为肯定的陈述就给出了项目目标或目的,分析问题的原因 识别活动和产出,分析结果 识别指标,缺乏清洁的生活用水,问题树举例,过量使用 可获得资源,可获取资源的 数量减少了,河流流量减少,农业用水需求增加,用水需求 增加,工业用水 需求增加,某些资源 被污染,资源获取的限制增
11、加,水库周围植被覆盖降低,灌溉用水 增加,水成本增加,转用替代资源,改变获取权利,更加有效利用可获取资源,农业生产的时间较少,家务劳动的时间较少,家用买水,使用脏水源,与其他使用者发生冲突,穷人获取的水减少,采用更好的集水方法,注意: 问题的结果可能是有益的,目标?,改进清洁的生活用水的 获取方法,目标树,有效地管理资源,可用资源数量增加,河流流量 恢复或增加,农业用水控制体系,生活用水供应管理体系,工业用水控制体系,污染水源 治理干净,消除限制取水条件,水库周围的植被覆盖率增加,灌溉用水得到调控,降低水成本,转用替代资源,改变获取权利,更加有效地使用现存资源,更多时间从事农业生产,更多时间做
12、家务,减少家庭收入对水的支出,使用清洁的水源,减少与其他使用者的冲突,增加穷人的获取权,继续使用较好的集水方法,改进清洁的生活用水的 获取方法,选择分析,资源的 有效管理,可用资源 数量增加,河流流量 恢复正常或增加,农业用水控制体系,生活用水管理体系,工业用水控制体系,污染水源治理干净,消除限制 取水条件,水库周围植被覆盖率 增加,灌溉用水 得到调控,与上一级计划相符合的程度 其他人在作什么? 经验和比较优势? 成本? 谁负担? 谁受益? 关注点? 风险和假设? 谁有风险?,用目标标准分析哪些目标是根本性的，应该优先,可行性? 社会标准 技术的 机构的 经济和财务的 环境的,改进获取清洁的生
13、活用水的方式,联系逻辑框架中的目标,资源的有效管理,农业用水控制体系,生活供水 管理体系,工业用水 控制体系,逻辑框架:,一个简单的工具,用于: 组织思想 把活动与干预联系起来 确定目标 分析风险并阐明假设条件 建立监测、检查和评估的标准 简洁明了的交流沟通,第二节 教育科研中的文献检索 一、文献检索概述 1、文献与教育科学文献 文献是记录有知识的一切载体。是记录人类知识的重要手段，是传递、交流研究成果的重要渠道和形式。 教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。 2、文献检索在教育科学研究中的作用 全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向； 为教育研究
14、提供科学的论证依据和研究方法 避免重复劳动，提高科学研究的效益； 是创造性研究的基础。,二、教育文献的种类及主要分布 1、教育文献的分类 一次性文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它储存分散，不够系统。 二次性文献：是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。 三次性文献：是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次性文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专
15、题研究报告等。这类文献全面、浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，具有综合性、浓缩性和参考性的特点。,2、教育文献的主要分布,（1）、查检名词、术语的主要工具书：,教育类：,中国大百科全书（教育）； 辞海（教育、心理分册）； 教育大辞典（共12册）； 云五社会科学大词典； 教育学名词浅释等。,心理类：,心理学大词典 朱智贤； 心理学词典林传鼎； 心理学词典八所大学合编。,最新学科和词汇：,当代新学科手册； 世界新学科总览； 新知识词林等。,（2）、查检概括、事件的主要工具书：,国内：,中国现代教育大事记（19191949）； 中华人民共和国教育大事记（19491982）； 中国教育大事典（19491990）等。,国外：,世界各国教育概况； 七十国教育发展概况； 国外教育科学发展概述等。,（3）、查检论著的主要检索工具：,国内：,全国报刊索引（月刊）； 中文报刊教育论文索引（季刊）； 报刊资料索引文化教育；
