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1、四年级语文上13麻雀教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件教学要求.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。了解作家、作品。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。重点难点.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。教学课时两课时麻雀我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。事情发生在什么时间、什么地点?段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。
2、这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。“猛烈、摇撼”写出了什么?我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。第一部分:写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利ϲ
3、2;的牙齿。句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。从猎狗的动作描写中你想到了什么?突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。句导读:此句写出了老麻雀
4、一副“临战”的紧张姿态。老麻雀为什么浑身发抖,并发出嘶哑的声音?它呆立着不动,准备着一场搏斗。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量指的是什么?段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。猎狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。第二部分:写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它
5、走开了?段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。第三部分:写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。麻雀和猎狗的图片。一导入麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课麻雀,这篇选自俄国作家屠格涅夫的作品猎人笔记。猎人笔记写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式
6、出现,包括25个短篇故事。二初读课文.自读课文,根据生字表自学生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。指名读生字,随时纠正读音。梧桐绒掩嘶哑搏庞危险多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。嗅你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?巢你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?拯救拯课文中谁“拯救”谁?嘶哑嘶、哑在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音?搏斗搏你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?庞大庞愣住愣“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?书写指导。绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。庞
7、:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。分段指读课文,检查字音的掌握情况。三自读课文,整体感知中都出现了谁?他们之间发生了什么事?根据提示把课文分成三部分。第一部分:“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分:老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,镇住了猎狗。第三部分:“我”急忙带着猎狗走开了。明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答;较难的问题可在下节课解决。四小结面对庞大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危险。它到底为什么要这样做呢?下节课我们继续学习课文。1.根据本学期的训练重点和学生的特点,教师在这节课上应继续
8、从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:教学伊始,先让学生自读课文第3自然段,然后让学生说一说:你觉得这只小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生认识到:这是一只刚出生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进行归纳整理,进行总结。以此来训练学生抓关键词句理解的能力。2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀保护小麻雀的做法。3.本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人
9、敬佩的情感,我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学会去关爱别人,教师在教学的最后,引导学生找自己身边家人对自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的伟大,从而教育他们要学会用爱去关爱别人。.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大,理解“一种强大的力量”即爱的力量。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀保护小麻雀的动画片。一导入通过上节课的学习,我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与“我”之间发生了一件非常感人的事。谁能简单说说这是一件什么事?二学习课文.猎狗要吃的是一
10、只怎样的小麻雀?让学生读课文中的有关内容。出示填空,请学生先填一填,再谈谈感受。我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀站在地上,地拍打着小翅膀。它嘴角,头上长着,分明是不久,从巢里掉下来的。集体交流。学生甲:我觉得小麻雀特别可怜。学生乙:小麻雀刚出生不久,嘴角嫩黄,它还不会飞,特别需要帮助。学生丙:小麻雀一定特别害怕,可是又不知道该怎么办。有感情地读一读第3自然段。2.面对这么娇弱的小麻雀,猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿。在这危急关头,老麻雀是怎么做的?自己读一读第4、5自然段,把感受最深的句子画出来,还可以简单批注。3.集体交流,谈谈自己的体会,再朗读。句子一:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一
11、块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。对比朗读,谈感受。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子?结合实际说一说,老麻雀“绝望地尖叫着”,既然“绝望”,为什么还要尖叫?播放老麻雀落在猎狗面前的动画片,再次加深学生的感受,朗读这句话。句子二:可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。老麻雀紧张什么?它真的一点儿也不害怕吗?此刻老麻雀在想什么?读一读这句话。面对这么危险的情况,老麻雀很有可能丢掉性命,那么,它可不可以不飞下来?那它为什么还要飞下来呢?出示句子
12、:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。“一种强大的力量”指的是什么?4.“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段。猎狗为什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?看法一:猎狗害怕了。看法二:猎狗被老麻雀的勇气征服了。为什么“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了?三总结全文.读了这篇课文,你最大的收获是什么?2.麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着这么令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;强大的爱,感动了“我”;强大的爱,也打动了我们每位读者的
13、心。1.课文以“我”为线索,生动形象地叙写了“我”的所见所闻,从而勾勒了一幅感人的画面,写成了一个情趣横溢的故事。开始,教师不要直接提出问题,而要设好“铺垫”,创造好条件。学生对故事感兴趣,对感性的材料易接受。故事情节的小有波澜以及内容的生动性,为诱发学生的学习兴趣奠定了基础。在较短的时间里,通过教师范读、学生朗读、教师有声有色地复述故事等方法,很快激发起学生的学习兴趣。在学生大致理解了课文的基本内容后,教师应顺势提出第一个问题,让他们通过“思考讨论发言”的办法去解决。尽管给故事分成几个部分难度并不太大,却具有一定的理性色彩,因为学生要对有趣的故事与感性的材料进行分解与综合,要基本弄清其间的逻
14、辑联系。学生通过努力,基本弄清了故事的几个层次:“我”发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀“我”唤猎狗走开。学生还没有学习故事情节的基本要素,但他们却能从故事的“开端发展高潮结局”等方面着手进行分析。这其实是他们“追踪”情节,进行观察的结果。2.由于这堂课突出了以学生为主体,适应了他们活泼好动的年龄特点,满足了他们的表现欲,因此课堂上学生热情高涨,思维活跃,每张小脸都洋溢着光彩。许多学生提出了有价值的问题:“老麻雀为什么绝望地尖叫?”“老麻雀为什么像一块石头似的飞下来?”“老麻雀自知斗不过猎狗,为什么还要飞下来,岂不是白白送死吗?”特别是一位同学提出的:“既然嗅是闻的意思,文中为什么不用闻,而用嗅呢?”学生们纷纷发表自己的见解,有的说“嗅”是有目的地闻,带有辨别味道的意思;有的说“嗅”多用于动物真想不到四年级的学生对遣词造句还有这么多的研究,孩子们的问题既尖锐又深刻,发人深省。3.最后,教师还应顺着学生丰富的想象设置这样一个问题:老麻雀能不能把小麻雀送回巢里?请大家展开想象的翅膀,续写本文,好吗?.读一读,把下面的音节补充完整。xi嗅wi危pn庞
