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1、年级：八年级 下 册 学科：思想品德科 著作人：李卫平 审稿人：莫千芳 教学课题： 主动沟通 健康成长 项目设计内容备 注课时第 1 课时来源:gkstk.Com课 型新知教具多媒体教学目标知识与能力来源:学优高考网gkstk了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。来源:学优高考网来源:gkstk.Com来源:学优高考网过程与方法通过歌曲、情境设置等教学方法，进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。态度与情感培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。重点树立起师生交往新的观念。难点学会理解和有效的沟通。教学手段方法情境教学法、自主合
2、作法、多媒体教学法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图情景导 入多媒体播放长大后我就成了你。引入：老师陪伴我们的一生，但是很多时候，我们却很少和老师交流。设问：从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？你为什么喜欢这位老师？板书：主动沟通 健康成长欣赏歌曲。以一首学生熟悉歌曲引出学生对师生关系的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。重难点突破1“师生交往新观念”探究活动一：（P47）传统师生关系（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（完成表格内容）探究活动二：新型师生关系（1）出示一份QQ聊天记录（2）提问：他们在干嘛？
3、你能猜想一下双方的身份吗？为什么？（3）你希望我们的师生关系是什么样的？在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？（完成表格）探究活动三：师生交往新空间提问：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？2.共筑师生情感桥梁探究活动四：建立良好师生关系的方法和策略（1）出示材料：小明的故事（2）提出问题：我最难忘的一次老师的批评老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想 我最难忘的一次老师的表扬 老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想换位思考 你是怎样看待老师的表扬和批评的？（方法一）正确对待老师的批评和表扬（方法二）（3）出示材料：小峰的故事（4）提
4、出问题：到底要不要和老师说呢？怎么和老师说呢？原谅老师的错误（方法三）（5）提醒篇：“这样的做法合适吗？”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师你的意见是礼貌待师（策略一）注意场合（策略二）勿失分寸（策略三）小结：传统师生关系：权威服从管理被管理 输出接收小结：新型师生关系：建立在平等民主的基础之上。网络、电话、周记、书信、交谈思考后总结：1.主动沟通2.换位思考3.正确对待老师的表扬和批评4.原谅老师的错误5.礼貌待师6.注意场合7.勿失分寸通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。通过教师的总结，能将学生相对凌
5、乱的概括梳理清楚，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。过渡到下一个环节。通过这一活动，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。学习和践行沟通，将课堂教学回归于学生的日常生活实际。通过活动，得出结论：与老师沟通非常必要。问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析
6、和解决问题的能力。把竞赛引入课堂，有利于激活课堂，提高课堂的张力，培养学生的竞争意识。板书设 计主动沟通 健康成长师生交往新观念1.传统师生关系的弊端2.新型的师生关系共筑师生情感桥梁1.主动沟通2.换位思考3.正确对待老师的表扬和批评4.原谅老师的错误5.礼貌待师6.注意场合7.勿失分寸加深学生的理解，从而达到情感的升华。作业练 习1.师生之间的关系（ ）A.既是教和学的关系，也是朋友之间的关系B.既是一种平等关系，也是一种利益的关系C.既是一种互补关系，也是相互利用的关系D.既是教和学的关系，也是难以融洽的关系2.在某学校的课堂上发生了一起小小的师生冲突，被人用手机拍了下来。视频显示：一年
7、轻女老师当着全班同学的面训斥一男生，老师越说越气，结果那男生突然爆发，一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板，场面显得十分尴尬。(1)那男生是怎样面对老师的批评的？(2)如果让你劝说那男生，你会怎么说？(3)你什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对的？答案:（1）那男生面对老师的批评，选择了顶撞老师。（2）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作为人生的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。（3）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。练习是知识、能力、觉悟迁移的一个很好的载体。尤其在“内容活动化，活动内容化”的新教材里，如果没有适当的练习量，很容易产生“会说不会写”倾向。适量的练习有助于学生把握要点，内化行为，提高笔头能力。教学反 思
