《我们要怎样的孩子我眼中的家教误区》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们要怎样的孩子我眼中的家教误区（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们要怎样的孩子 我眼中的家教误区,晋江市内坑中学 黄云英,一、引子：被欣赏的与被淘汰的,得意门生：学习成绩棒；特别听话；不调皮捣蛋；年轻中层干部 未来女婿：背不能驼 ；眼不能近视；有生活情趣；有幽默感；能带给女儿快乐 我们苦心调教的好孩子为什么被我们拒之门外？,二、教育目标究竟是什么？,联合国教科文组织提出教育应以“人的发展”为基本目标 。 蔡元培的教育思想，一是“现象世界的教育”，“立国”；二是“世界观教育”，“立人”。教育的终极目标，培养人的世界观，培养精神上充分发展的有理想、有信念的人。 欧洲的教育，从古希腊开始就把培养“野性而又高贵的人格”作为教育奋斗的目标.,二、教育目标究竟是什么
2、？,毛主席教导我们:“我们的教育方针,应该使受教育者,在德育、智育、体育各方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1995年3月18日中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”,二、教育目标究竟是什么？,人借助教育而进化，教育使人从简单的动物性生存状态向觉醒的、负责任的生活状态过渡。 教育不仅要使人适应社会，但更要使人有质疑、审视和变革社会现状的能力。 一只眼”的教育，只能培养纯然的“器”,二、教育目标究竟是什么？,教育的基本功能就是一步步将人从愚昧、无知、偏见、粗俗和各种欲望
3、中解救出来，从而能够自由地思想，自由地行使自己的意志与判断能力，有趣味地有价值地生活。 教育是实现人的全面发展的重要途径。“人的全面发展意味着自己获得真正解放”。（马克思语）,怎样发展？,教育是介入，不是干预；教育是启迪,不是外加；教育是建议，不是命令；教育是促进，不是安排；教育是辅导，不是取代；教育是交谈，不是唠叨；教育是亲近，不是摆布；教育是权利，不是恩赐；教育是欣赏，不是耳提面命；教育是人自己走向自己的可信赖者，可求助者。（教育哲学张楚廷）,第56号教室的奇迹 雷夫.艾思奎斯,第二章寻找第六阶段,三、分享第二章寻找第六阶段,第一阶段：我不想惹麻烦；充满恐惧的非人性课堂。 第二阶段：我想要
4、奖；冒似人性，其实还是将小孩子当成幼兽的阶段。 第三阶段：我想取悦某人；初具个性，但仍是被动思维，为别人而行动。,三、分享第二章寻找第六阶段,第四阶段：我要遵守规则；学会遵循社会准则，初具公民素质。 第五阶段：我能体贴别人；将准则内化，学会与环境和谐相处。 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。不仅能遵守准则，还具备质疑某些准则的能力，甚至能制定准则。,四、我看“家教”误区,家教误区1：只许州官放火，不许百姓点灯。 策略：做个好榜样,现象：,1、父母在看电视，要孩子做作业等； 2、孩子高三了，是不是该换一个工作以便于照顾孩子？ 教育理论如果不能转化为思维方式就毫无意义（余文森教授）,建议：三
5、个榜样,爱阅读 不随意批评时事 积极的工作态度 ,勇于承担责任 母本很重要，范本更重要！,班级管理,有怎样的班主任就有怎样的班级 （我的2班） 为人师表，别把学生当傻子,四、我看“家教”误区,家教误区2：责任分担效应 策略：不陪才能培养好习惯,现象：,1、小学老师要家长帮孩子检查作业； 2、家长口头禅：得回去陪孩子做作业；,不良影响：,1、降低了孩子的责任心，责任扩散。 2、瓦解孩子的好习惯，没人喜欢监工。 一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人 。,建议：,1、培养好习惯，好孩子是表扬出来的。 2、倾听分享，关注孩子内心，家长表现适当弱智、弱势些。 3、外松内紧，降低期待值，家长孩
6、子双方会更有成就感和愉悦感。 4、信任孩子信任老师，加强家校沟通。,家长应该记住的：,在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。 好孩子是表扬出来的！,班级管理：,1、职责明确 2、培养习惯 3、放手，相信学生的潜能。,四、我看“家教”误区,家教误区3：问题孩子 策略：向驯兽师学习,现象：,1、夸大孩子的缺点，是忧心忡忡， 2、在孩子面前与别的成年人肆无忌惮谈论孩子的“恶行” 被上帝咬了一口的苹果,不良影响：,1、孩子吸收你的这些负面信息，形成错误的自我定位； 2、误解你的信息，强化负面行为
7、； 3、失去自尊，自暴自弃；,建议1：接纳、期待,孩子有许多的个性是天生的。不要拿孩子和别人比较。 学得慢的孩子如果引导得当，许多在成人之后成就更大（苏霍姆林斯基） 期望效应是一种具有普遍意义的心理学规律 。即使全世界都对这个孩子绝望，做家长你不能放弃。,建议2：向职业驯兽师学习,用鼓励肯定一些行为； 用淡化阻止一些行为； 用需要的新内容替代不需要的旧内容； 尽量采用影响而不是说教,困惑：扬长还是避短,扬长：带来成就感和做人尊严，兴趣让人困难不是困难。对今后的人生有利。 避短：锻炼毅力，全面平庸适应高考。但不断地面对自己的短，可能也是在摧毁孩子的学习兴趣、自信心及健康心态。,要兴趣还是毅力,毅
8、力和兴趣同为内在的力量，毅力受辖于超我，兴趣则受辖于本我。 靠兴趣来完成一项工作同靠毅力来完成一项工作相比，最大的区别就是前者乐在其中而后者苦在其中。,中外教学对比,发达国家的教学目标是，兴趣加能力等于人生追求；内在动力加潜质等于个性化发展。 中国教学目标是，升学加就业等于人生追求；外在动力加统一标准等于模式化发展。 （教育的国际视野）,班级管理：,1、接纳、期待（埋怨解决不了问题） 2、向驯兽师学习（肯定优点，淡化缺点，不相容原则） 3、扬长避短（特色班级）,四、我看“家教”误区,家教误区4：凳子坏，我们打凳子 策略：让别人因我的存在而幸福,现象,1、凳子坏，我们打凳子 2、宝宝快吃，我们不
9、给妈妈吃,不良影响：,1、“复仇行为”，不宽容和报复 2、推卸责任。 我们要怎样的孩子？ 对外界封闭敌对还是开放接纳？,建议：,1、吃亏就是占便宜； 2、多参加活动，开阔的视野和心胸； 3、避免以孩子自我为中心的家庭氛围； 让别人因我的存在而幸福（李镇西）,班级管理,1、鼓励换位思考来解决“碰撞” 2、形成让别人因我的存在而幸福的班级文化。,四、我看“家教”误区,家教误区5：报告老师 困惑：孩子有自卫的权利吗？,现象：,1、有事报告老师，鸡毛蒜皮 2、报复老师后，坏学生报复 3、只要打架，即使自卫，双方一起处罚。,案例：,1、瑞典幼儿园； 2、孩子打架事件,困惑：,1、我支持黄山的反击自卫，这是生存能力。为了不麻烦，先得不怕麻烦。 2、我敢支持我的学生自卫吗？ 3、能不来个折中处理？ 如果孩子连自己也保护不了，我们还指望他们保护家人，保护国家吗？,结束语,多读多写，人生因此而拓宽、加深。,谢谢！,
