《2.1《从百草园到三味书屋》课件 苏教版七年级下册 (7)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1《从百草园到三味书屋》课件 苏教版七年级下册 (7)（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋,体裁：,回忆性散文,第1课时,第2课时,百草园,三味书屋,第1课时,一 作家简介,二 题目分析,三 教授新知,四 小 结,一、作家简介 鲁迅（18611936），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
2、 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 点评： 这场变故使家里经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看见世人的真面目”。,留学日本 1902年
3、去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,著作有小说
4、集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，著名小说阿Q正传，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _,本文选自朝花夕拾,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经45岁了。这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,题目分析,讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在
5、一起，由此，可以发现，课文分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。文章主要是以空间变换时间发展为顺序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?,返回,整体感知课文内容，理清文章结构： 1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？ 在文中表示出来。,这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。全文分成两部分。 第一部分，记叙百草园的生活；（1-8） 第二部分，记叙三味书屋的生活。（9-结尾）,三、教授新知,（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分
6、内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 明确： 景 物 （美好：2） 百草园 故 事 （神奇：3、 4、5、6） 捕 鸟 （有趣:7、8）,乐园,2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 不矛盾。“确凿”这是别人的看法，“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，并非只有一些野草，是给我更多乐趣的地方，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,1、课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？,不能。此段紧扣题目，点明百草园的 位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。,第二段结构,一层：“不必说云霄里去了”略写百草园的自然景物和乐趣。（整体） 二层：剩下的。
7、详写泥墙根一带的乐趣。（局部）,百草园的自然景物和乐趣（整体）,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣（局部）,覆盆子,何首乌,桑葚,皂角树,油蛉,木莲,石井栏,何首乌,本段在结构上有什么特点？ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的
8、“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明。,“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说。也不必说。单是。” 的作用,本段在语言上有什么特点？ 1、从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比,2、调动多种感官：视觉、听觉、 味觉、触觉,第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。,菜畦的“碧绿
9、”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从像小珊_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? （3、4、5、6段） 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,阅读第7段，思考下列问
10、题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？主要写了捕鸟的哪些方面？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、教训。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，流露出作者对百草园的热爱，对童年生活的留恋。,先抑后扬，欲扬先抑。,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于
11、捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,返回,9段结构上的作用：,第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用， 由写百草园到写三味书屋。,内容的作用：,课文阅读与欣赏,1、外貌：,（鲁迅的塾师寿镜吾）,2、性格：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,方正、质朴、博学、严厉、开明,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,私,塾,三味书屋的生活特点,学的内容： 枯燥 学的形式： 单调 学习环境： 压抑,三 味 书 屋 的 生 活,提问: 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？,明确：,1、可以爬上花坛去折蜡梅花，2、在地上或桂花树上寻蝉蜕，3、还可以在先生读书入神的时候做游戏，4、或可以画画儿。,对比,本文主题讨论,祝贺你,再见,学习任务完成了!,
