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1、初中语文八年级下册-教学设计-教案-写作(一) 1 写 作 珍藏的记忆 一、本次写作内容 记叙性散文珍藏的记忆 二、本次写作目的 1把握记叙性散文的分类及特点; 2训练学生在记叙和描写中适当穿插抒情和议论的写作方法; 3培养学生观察生活、热爱生活的情感。 三、指导建议 1介绍记叙性散文的知识,了解什么是记叙性散文,它有哪几类,各自的特点是什么。 散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。记叙散文叙事较完整,写人人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似,但又有明显的区别。就叙事
2、而言,散文所述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外,散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不须作者明确抒发。就写人而言,小说要求努力塑造典型人物形象,典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的落花生;也可以是几个片断的剪辑,如鲁迅的从百草园到三味书屋。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。偏重
3、于记人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅藤野先生。人物形象是否真实是它与小说的区别。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-写作(一) 2 2引导学生挖掘生活的记忆,激发学生抒发真情实感,让读者也为之感动,而不是写一些假大空的文字,编一些没有情感的故事。 四、写作要求 1内容具体,中心明确,写出自己的真实感受。 2结构合理,详略得当,语言通顺,在叙述、描写的基础上,恰当运用议论、抒情的表达方式。 3字体工整,正确使用标点符号,不写错别字,书写格式规范。字数不少于600字。 五、参考题目 1我的父亲二三事 2我的母亲二三事 3我的初中生活 4记一次有意思的班会