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1、初中语文八年级下册-教学设计-教案-写作（一） 1 写 作 珍藏的记忆 一、本次写作内容 记叙性散文珍藏的记忆 二、本次写作目的 1把握记叙性散文的分类及特点； 2训练学生在记叙和描写中适当穿插抒情和议论的写作方法； 3培养学生观察生活、热爱生活的情感。 三、指导建议 1介绍记叙性散文的知识，了解什么是记叙性散文，它有哪几类，各自的特点是什么。 散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事
2、而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的落花生；也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的从百草园到三味书屋。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。偏重
3、于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅藤野先生。人物形象是否真实是它与小说的区别。 初中语文八年级下册-教学设计-教案-写作（一） 2 2引导学生挖掘生活的记忆，激发学生抒发真情实感，让读者也为之感动，而不是写一些假大空的文字，编一些没有情感的故事。 四、写作要求 1内容具体，中心明确，写出自己的真实感受。 2结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情的表达方式。 3字体工整，正确使用标点符号，不写错别字，书写格式规范。字数不少于600字。 五、参考题目 1我的父亲二三事 2我的母亲二三事 3我的初中生活 4记一次有意思的班会
