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1、春【学习目标】1反复诵读，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2理清思路，揣摩文中准确而生动的语言，体悟作者语言表达的巧妙。3培养热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。【学习重点】1揣摩文中准确而生动的语言，体悟作者语言表达的巧妙。2. 学习作者抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法。【学习难点】学习作者抓特点、多角度、按顺序的景物描写方法。【课时划分】两课时【课文类型】教读课第一课时 【教学过程】一、检查预习1给加点字注音或根据拼音写汉字。酝酿（ ） 撑伞（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 水涨（ ） 嫩绿（ ） 赶趟（ ） 眨眼（ ） 应和（ ） wn（ ）转lio（ ）亮 朗rn（ ） hn
2、（ ）托 蓑l（ ） 稀sh（ ） f（ ）摸 2. 根据解释写出相应的词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ） 3. 指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （ ）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）4. 文学常识填空。朱自清，字 ，著名的 、 、学者、民主战士。代表作有散文 ，散文集欧游杂记，诗文集 等。我们
3、曾学过他的文章 ，那是一篇 （体裁）。春则是 散文。【练习答案】1nin chn su yn zhn nn tn zh h 宛 嘹 润 烘 笠 疏 抚 2（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活3.（1）排比 拟人 （2）引用 比喻（3）比喻 排比 （4）反复 拟人4. 佩弦 散文家 诗人 背影 踪迹 匆匆 散文诗 写景抒情二、导课示标1.导入新课，简介作者。2.引导学生讨论本课学习目标。三、整体感知1.介绍作品写作背景。2听美文。听录音范读课文，注意把握语气、语调、语速、重音及情感。教师范读，学生听读、欣赏。学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。3.
4、品美文。自由朗读课文，把握作者的情感和写作思路。思考：（1）这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？请概括出来。第一部分：（1）总写： 第二部分：（2-7）具体写： 第三部分：（8-10）总写： （2） 文中具体描绘哪五幅春景图？请概括出来。（3） 作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？四、合作交流1赏美文。要求：（1）找学生有感情的诵读课文， 用心去领略春天的美丽和作者的情感。在读的过程中其他同学用笔把划下你喜欢的或你认为写的好的词语、句子和段落，认真品读。（2）说说你为什么喜欢或你认为写的好的原因。2析美文。默读课文，找出自己理解有难度的词句。重点问题举例：（1）为什么用两个“盼望着”?（2
5、）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?（4）“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?五、互动探究有的同学说，课文结尾的三个比喻句只是从三个方面赞美春天，无所谓按什么顺序排列，三个句子可以任意调换。这种说法对吗？你是如何看待这一问题的？六、拓展提升可爱的春天带着花和曲的潮水滚滚而来，让大地腾起花的浪涛，空中响彻着春的乐曲，太阳甚至给那最卑微的小花也注入了新的生命。春天不仅带给我们美的享受，也带来许多思考。请你写出几句含有“春”的警句或俗谚。明确：小组讨论并展示：例：如果冬天来了，春天还会远吗？ 雪莱春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅肥不过春雨，苦不过秋霜。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。七、板书设计春盼 绘 赞草、花、风、雨、人
