《4.1 化石吟（29）教案（新人教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1 化石吟（29）教案（新人教版七年级上）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标 1品读诗歌形象化的语言，理解其表达的抽象道理，感受蕴涵其中的赞美之情。2激活创新思维，培养丰富的想象力。重点难点1品读诗歌形象化的语言，理解其表达的抽象道理，感受蕴涵其中的赞美之情。 课时安排 第二课时一预学导航（学情检测） （一）知识领航自读感兴趣的诗歌,体会是个形象化的语言。 （二）自主学习复习上节课所说字词二共学助行（活动设计）1、小组合作，探究问题（1）化石向人们讲述了一个怎样的世界？答案要点:化石所讲述的世界，即：远古生物的形态、生物进化的图画，生命的航船向近代进发的历程、远古生物的生活情境。 （2）作者为什么要赞美化石呢？答案要点：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变
2、迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。如：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” “黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。” “啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。”这几句最能突出诗人对化石的赞美。2、精读品味，合作探究。 （1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？答案要点：诗的12节以一连串的问句开篇，运用排比，既能引发读者的注意和思考，加强语言表达气
3、势，又能表现作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。（2）诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系，这样写有何好处？答案要点：最后一节是对第二节的回应。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我讲述那奇幻的神话”；这样整首诗有问有答，首尾呼应，显得结构严谨。（3）文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？答案要点：全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切
4、。（4）本诗第四节说，“肉体虽早已腐朽化为乌有为历史留下一串珍贵的密码”，如何理解这段话的含义？诗人这样写，好在哪里？答案要点：含义是：远古生物的肉体虽早已死亡，但掩埋在地下的化石却保留了大量有关这一物种的信息，从中可以解读出生物的进化史。在这段话中，腐朽而化为乌有的“肉体”与“悄然前行”的“灵火”形成强烈的对比，再继之以“黑色的躯壳”“信息”“密码”等，使得化石的形象十分突出，令人印象深刻。3、发挥想象，拓展迁移。“逝去万载的世界”是怎样的世界？同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的？假如你们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面?能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来呢？下面大家分组交流，看哪一组想象得最合理，最奇异，描绘得最动人。（分组讨论，各组推举一名代表，集中表达本组意见）三课堂总结四验学提能（达标评价）2第页
