一、学生齐读课文二、赏析课文，学生大胆质疑 2、总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸 山朗润 水涨 脸红第3段：春草图 （草报春） 1、分析“钻”和“偷偷的”两个词的表达效果钻”写出了小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，“偷偷的”，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点2、哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大3、除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它间接描写） 4、第3段写出了小草的什么特点？（嫩、绿、多）5、第三段是从那个方面来写小草的？从视觉和触觉两方面来写小草嫩嫩的，绿绿的一直到“一大片一大片满是的”是从视觉上来写的草软绵绵的”是从触觉来写的写出了小草的情态、质地、色泽、长势第4段：春花图（花争春）1、这一段是从哪方面来写春花的呢？从颜色，“红的像火，粉的像霞，白的像雪还有香味：“花里带着些甜味”2、这一段中用了什么修辞手法？排比，“红的像火，粉的像霞，白得像雪。
比喻，“野花遍地是~还眨呀眨的”3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？ 蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味4、这一段中有相互的对比，请找出来色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬5、讨论作者是按什么层次描写春花的 作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的 6、如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？ 这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气 7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？ 不能颠倒因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的 8、作者是从哪几个角度写“树上”的花的？ 花朵多，花色艳，花味甜仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
9、“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 不好因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象10、写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜 11、“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？ “遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富 第5段：春风图（风唱春）1、这一段写的是什么？这一段写的是春风2、这一段中春风有什么特点？像母亲的手，温暖，轻柔请同学们想象，春风除了像母亲的手抚摸着你，还像什么？（发散思维，联想）3、写春风通过那几种感官来写的？答：六种感觉触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、心觉风是无形的，但可以感觉到它的存在作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情4、 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？ 引用是一种修辞。
吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和 第6段：春雨图（雨润春）1、第六段写的是什么？这一段主要写的是春雨2、采用什么顺序写春雨？由近及远、由景及人3、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点 4、 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳第7段：迎春图（人迎春）1、“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思 “城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全 2、“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？ 这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春 3、“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？ 前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板 4、一年之计在于春”句有什么含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
三、作业：检查学生背诵情况 4第页。