《2.8 十三岁的际遇 教案3（苏教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.8 十三岁的际遇 教案3（苏教版七年级上）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十三岁的际遇教案解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。教学设想：1、朗读全文，了解作者的行文思路。2、这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。3、本文抒情性强，篇幅长，行文思路不易把握；有些语句含义深刻，学生理解起来有些吃力。所以教学中应注意突出重点，以
2、简驭繁，扣住“十三岁的际遇”重点研读文章第二部分，并通过对精彩语段的朗读体会作者的情意，而不必进行过于繁琐的分析。教学目标：知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。过程方法目标：学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高
3、，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。教学重难点：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。4、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。教学时间：二课时第一课时一、创设情景，导入新课，简介作者：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们
4、的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章十三岁的际遇（板书课题，作者）田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在语文报上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十
5、周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。二、揭示课时目标：整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。三、检查预习穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮语（xu） 犀利（xi）安恬（tian) 撷取(xie） 惆怅（ChouChang） 沉淀（dian) 呜咽（ye） 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径
6、：通向幽深去处的曲折小路。四、整体感知课文1、学生自读课文，默读全文要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。2、文章分为独立的三个部分，用空行空开第一部分（13）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（413）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（1418）：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。五、概括文章要点，理解文章内容（一） 思考：课文哪部分内容集中叙
7、写了“十三岁的际遇”？1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。 13岁的 考入北大，从此在北大成长。16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。明确：七至十六岁的生活：7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往10岁 初见北大 固执地扭过头 自信13岁 进入北大 没想到这么快 自信16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两
8、年的生活产生的感受？（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我2、学习课文第6-9节，思考：（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？3、学习课文第10-12段，思考：（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？（2）朗读10、11段A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”
9、是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？提示：北大的书和北大的人。北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
10、北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。（三）朗读最后一个部分A、这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情北大是我的一部分，是一部分的我 我还会回到你的身边B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？六、作业设计1、抄写字词2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？3、摘抄田晓菲的露第二课时一、揭示目标：1、品味精彩语句，联想造句 2、
11、学习写作技巧（巧用表达方式）二、复习导入：思考：1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？2、重点写哪个年龄阶段的事情？3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）三、品味精美语句1、学生交流，合作归纳：排比句（略）好处：比喻句（略）好处：拟人句（略）好处：2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？明确：（学生回答可能有以下几种答案）
12、第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地
13、飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。第三部分：“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。由以上的细读、感受、理解，我们
14、可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。3、联想造句：自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。自从_就不再是_不再是_而是_我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望_,渴望_,渴望_,_。四、归纳小结1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。2、中心思想(教师给予足够提示
