《2.11 福楼拜家的星期天 教案1（鲁教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.11 福楼拜家的星期天 教案1（鲁教版七年级上）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.11福楼拜家的星期天 教案【教学目标】、学习人物描写的方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。、体味作者对他们的敬佩之情。【重点、难点、疑点及解决办法】、重点学习本文人物描写的方法。、难点体会用词的准确。、疑点本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探索，在讨论与对比中来解决这一疑点。【课时安排】课时【教学过程】、导入：由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。、释题，引入阅读。这是一篇描写人物的文章
2、，课题既交代了地点福楼拜家，又交代了时间星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。、初读课文，弄清学习目的。速读课文，辨析下列字词：不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。“捋”l，此处不能读作“lu”，动词，用手顺着抹过去。“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得
3、意忘形到了极点。“义愤填膺”中“膺”读作“yng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。分析课文结构。第段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？第段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？文章写得最多的是什么？讨论后并明确：第段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点
4、示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。、讨论分析，突破本课学习重点学习描写人物的方法。分组讨论，填表。将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组福楼拜，第二组屠格涅夫，第三组都德，第四组左拉。明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和
5、蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描写；写屠格涅夫时，侧重其语言描写；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。明确：是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累赘，使行文更活
6、，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的性格特点。作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？明确：例如写左拉“他的头虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛十分
7、尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。、总结、扩展本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。突出中心人物。描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。【布置作业】学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。要求：、从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。、不少于字左右 。【教后反思】把课堂还给学生，让学生在课堂上积极的去讨论，去发现，这样学生得到的才是自己的东西。这也就是自主探究的教学模式33
