《2.12 孙权劝说 教案1（鲁教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.12 孙权劝说 教案1（鲁教版七年级上）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.12 孙权劝说 教案学习目标：1、知识目标：学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。2、能力目标：能正确翻译全文。3、情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。检查预习： 字词读音：吕蒙mng 卿qng 当 涂dng t 即j 邪（通“耶”）y 涉猎sh 更 gng 孰sh 遂 su作家作品简介：司马光，字君实，陕州夏县人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到
2、五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 教学过程：一：课文导入 同学们，读过三国演义吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二：诵读课文先听录音，听的时候注意掌握字、词的读音。（ 学生自由朗读，教师及时指导，特别
3、强调重音、停顿等朗读技巧。）三：整体感知1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论。注释补充：谓曰：对说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。多务：事务繁多。 孰若：与相比如何。 遂：于是3、 重点字词谓：对说；告诉。 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。辞：推托。 孤：古时王侯的自称。 邪：吗，表示反问语气。 涉猎：粗略地阅读。 见：了解。 耳：罢了，表示限止语气。 孰若：何如，比怎样。 益：收效，好处。 就：从事。 及：到了的 时候 。 过：到 今者：现在 非复：不再是 更：重新 乎：啊，表示感叹语气4、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象蒙
4、辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 四：文章品析1、孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）2、朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，谆谆告诫。（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。（
5、3）“卿言多务，孰若孤？”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气。3、提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？调侃语气。反问句，指责中带有自豪的语气。自己的长进5、提问：为什么士别三日，即更刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。6、提问：请解
6、释刮目相待并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。7、提问：请解释吴下阿蒙并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 8、简单分析一下人物形象：孙权：关心下属，循循善诱。吕蒙：勤奋好学，自信 鲁肃：慧眼识人9、下列加点的词表示什么语气？邪（反问语气，可译为“吗”）但当涉猎，见往事耳。（限制语气，可译为“罢了”）大兄何见事之晚乎！（感叹语气，可译为“啊”或“呢”）10、本文写作思路：孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学五、当堂练习
7、:1、文章主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学5、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。6、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。7、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。8、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？吕蒙 ：当涂掌事、乃始就学 年长乃学 学有所成方仲永： 五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣少年不学 一事无成六、作业布置：完全突破P38 4
