《2.1《我的老师》学案（北京课改版七年级上） (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.1《我的老师》学案（北京课改版七年级上） (5)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我的老师 第二课时环节教师活动学生活动二次备课自主学习 学生做学案自主预习题，四个学生到黑板做题。小组交流，师生订正。 1.四名学生到黑板完成2.其余在练习本上做。及时纠错3.男女生比赛、背诵课文。预测：学生可能出现如下错误：读音不准 添字漏字 断句不准. 明确任务 引导学生讨论本课学习目标：1理解作者的思想观点。2揣摩本文精当的语言。3学习本文详略得当的写法。各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究1.1. 蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。2.“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上
2、写的。3. 蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。”这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 4“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 学生讨论、交流、小组展示（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮
3、成女孩表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 讨论后明确： 展示交流 1记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 讨论并归纳： （1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （2）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的
4、依恋、热爱之情。 2“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。3有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记
5、在心，难以忘怀。4课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由? 5你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。1 在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从的事例中提炼观点，不拘一格）。 学生讨论，教师小结 ：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考
6、虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。拓展迁移有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！ 学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征，互相交流。 总结反思教师小结： 本节课所学布置作业1完成文后练习三；学生做本课第二课时的当堂达标题。板书设计我的老师魏巍 老 回忆难忘 师 喜欢笑爱 爱戴公平伟大学生爱老师学 依恋默默地、站、围生 思念寻师、可惜教后反思 、4
