《1.1《谁是最可爱的人》 每课一练 沪教版七年级下册 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1《谁是最可爱的人》 每课一练 沪教版七年级下册 (2)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谁是最可爱的人【本讲教育信息】一. 教学内容：谁是最可爱的人（讲读）“挑战者”号追思（自读）谁是最可爱的人魏巍（一）学习重点：1. 典型事例的作用2. 记叙中的议论、抒情3. 根据需要恰当运用词语，语言所表达的感情（二）学习难点：1. 通讯的特点2. 通讯与消息的区别（三）学习过程：1. 学习相关文体知识通讯与消息的区别：（1）内容上，消息简略单纯，通讯详细丰富（2）形式上，消息程式性强，通讯创造性强（3）在写作技巧上，消息手法简单，通讯手法多样（4）风格上，消息朴实，通讯富有文采（5）时效上，通讯不如消息迅速及时2. 介绍作家作品：作者魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，笔名红杨树，河南人，代表作：
2、长篇小说东方、通讯集谁是最可爱的人、散文我的老师。3. 相关背景介绍：本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况，以便开展对敌政治斗争。在战俘营，魏巍接触了许多美军官兵。他说，这些美国兵多数表现出极大的厌战情绪，不少人是参加过二次世界大战的老兵，他们打了德
3、国打日本，本想歇歇了，可又跑来打朝鲜，挺不情愿。但也有很反动的。但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。我们的志愿军就是凭着一颗赤诚的爱国心，凭着勇敢，不要命地与武器装备、军事实力、综合国力远远高于我们的侵略者干了起来，是他们的鲜血把猖狂一时的铁老虎打成了纸老虎。 完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。 在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，他终生难忘。 从朝鲜回来是19
4、51年的2月了，此时已调任解放军文艺副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。（四）生字：坚韧rn淳朴chn摁倒 n迸裂bng隅y掰断bi豁亮hu憋闷bi 犁耙 p岱di汹涌yng蚕蛹 yng朗诵 sng兵马俑yng（五）解词：1. 汹涌：原指水往上涨，本课形容声势浩大。2. 坚韧：牢固，有韧性。这里是坚强不屈的意思。3. 淳朴：朴实。4. 蜂拥：像蜂群似的拥挤着走。5. 迸
5、裂：破裂，裂而往外飞溅。6. 永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，永不磨灭。垂，流传。朽，灭。7. 豁亮：宽敞明亮。8. 奋不顾身：奋勇直前，不顾自身安危。（六）分析课文：1. 导语内容：概括志愿军的特点，指出他们是最可爱的人。表达方式：开头三段以抒情、议论来点明文章中心。2. 主体内容：用三个典型事例表现志愿军的崇高品质，具体说明他们是最可爱的人。活动：请同学分别复述三个事例并加小标题。关于选材：（1）在朝鲜时，作者曾写了一篇自豪吧，祖国的通讯，里边写了20多个他认为最生动的例子。带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分
6、。以后写谁是最可爱的人，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。为什么作者选取了这三个事例，（这三个事例有什么特别之处？）明确：选材严格、精炼、挖掘深入是这篇作品成功的关键因素之一。作者曾说：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。因此，在这篇作品中，作者把本来要用的二十多个例子只保留了3个 第一个事例表现了志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神； 第二个事例表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；第三个事例表现了志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，赞扬了志愿军的革命乐观主义精神和爱国主义精神。这三段故事各有侧重，都是不可
7、或缺的，它们结合起来完美地表现了中心。在写法上，第一个事例主要写行动，写英雄的壮举；第二个事例行动和心理；第三个事例则是通过语言、动作的描写展示人物的心理世界。从不同角度突出了“谁是最可爱的人”的主题。另外，作者这样选材，还考虑到英雄的群体和英雄个体的结合。（2）选材与主题事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。这篇东西的经验，又告诉我：一篇东西的目的性，要简单明确。一篇短东西，能把一个意思说透，的确不是一件很容易的事。可是，动起笔来，又总爱面面俱到，想告诉人家这个，又想告诉人家那个。结果呢，问题提得不尖锐，不明确，更别说深入地解决问题。因
8、为哪个意思也没有说透，怎么能给人以深刻的印象呢？我写这篇东西之初，原也想说好几个意思，最后没有那样做。（3）完成练习一表达方式：写完一个事例之后就有一段议论性抒情。第一、二事例后的紧扣中心的反问，不仅突出了中心，而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。第三个事例后的议论性抒情，对三个事例作了总结性评论，进一步赞扬战士的可爱。3. 结语内容：联系我们的幸福生活再次指出谁是最可爱的人。表达方式：结尾以议论性抒情作结，与开头呼应。（七）写作特点：1. 选取典型事例表达中心2. 记叙和议论抒情相结合3. 恰当运用词语“挑战者”号追思郝铭鉴（一）学习重点：理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入
9、。（二）学习难点：新闻评论的特征（三）学习过程：（四）学习相关文体知识新闻评论的特点：这是一篇新闻评论，属于新闻文体。它与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征。这个特征决定了它的写作风格。这就是因事而发议论，事实一定要真实准确；因事而讲道理，道理一定要阐明讲透。（五）生字：故障zhn 开拓tu 探索su震耳欲聋ln 苍穹qin 引擎qn驾驭y 惊心动魄p（六）解词：高处不胜寒：胜，能承受。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索修远：漫长。修，长。座右铭：放在座位右边的用以自警的文字。（七）分析课文：1. 表明作者观点的句子：明确：“路漫漫其修远
10、兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。2. 概括每一个自然段的主要意思。（可用文中原话，也可用自己的话概括。）第一段：写美“挑战者”号升空后爆炸这一事件的影响。第二段：写从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化。“挑战者”号虽然已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。第三段：写一切科学事业都需要探索精神。第四段：写社会科学同样需要探索精神，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。3. 结合以上内容说明作者的写作思路：明确：本文十分符合新闻评论的要求，它先摆出事实然后提出观点。先摆出三个月前报道的新闻事实：美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；
11、接着由航天飞机联想到早期的飞机；又由航天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学；然后由大量实例中得出观点：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，应该成为全体科学工作者的座右铭。”4. 第一段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号升空后爆炸这一事件的看法？明确：“佛罗里达州上空的这一声巨响，将永远发出深沉的回声。”“却以自己探索太空的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。”“深沉的回声”和“惊心动魄的一课”表达了作者对于人类探索精神的高度赞扬，启人深思。5. 第二段作者由航天飞机联想到早期的飞机，这样写的作用是什么？明确：是为了说明从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化，说明在航天事
12、业的发展史上，有一大批“勇敢者”推动了航天飞机和人类太空事业的发展。6. 第三、第四段列举了好几个事例，作者是否有堆砌事例之嫌呢？为什么？明确：没有堆砌事例之嫌，这两段作者是层层深入来说理的。第三段，举例：从航天事业转到一切科学事业；说理：从探索精神深入到冒险精神。文章说：“探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。”第四段，举例：从自然科学到社会科学，说理：从自然科学者需要探索，冒险精神深入到一切科学工作者都需要这种精神。文章说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。如果没有层层深入
13、的说理，只是不断的举例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到啰嗦，庞杂，同样，如果没有一层层地举例，只是层层深入地说理，这“理”缺少事例的依托，就会显得空泛无力。只有由事即理，事理结合，文章才血肉丰富，富于活力。【典型例题】（一）A. 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。B. 这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”C. 我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见
14、小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。D. 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以自坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。E. 朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人！1. B、C、D三段是从三个典型事例中摘录出的，请你分别写出三个典型事例是什么，表现了什么。 2. B段引用营长的话其方式有和两种，写的是 ，
