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1、西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：5.古诗二首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【重点难点】 理解诗句和诗中所含哲理 【时间预设】 交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】 第一课时1、 自学提纲1. 整体感知，初步了解诗意 2. 诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）3. 看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起
2、伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。） 4. 庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？ 2、 品读欣赏，积累诗句 多诵读，悟诗情 三、感悟写法 作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。 4、 达标检测反义词远-近 高-低 真-假 暗-明板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理） （从不同的角
3、度观察，结果各不相同） 第二课时一、自学提纲1.回忆上一节课我们是怎样学的？2. 用上节课的学习方法学习这首古诗。 3.读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。2、 小组合作1. 合作学习，小组交流，进一步了解诗意。2. 汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。 三、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。 四、达标检测我知道题西林
4、壁的作者是（）代诗人（）。游山西村的作者是（）代诗人（）。苏轼、陆游的诗千古流传，你还知道他们写的哪些诗？板书设计：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论） 【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 上 册导学案设计课题： 6.爬山虎的脚 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休
5、想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【重点难点】1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】一、 自学提纲自学提示一自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学提示二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨
6、论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学提示三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？二、小组合作 让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。三、展 示 四、达标检测达标训练一（1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p得那么jn yn（ ）， 没有 di重chn zhn ( )起来的，也不留一点儿空kn kn隙。（2）看拼音写词语。ybn ch jio hn j ( ) ( ) ( )zh jin xi xi
7、n( ) ( )1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）课文第一自然段先写爬山虎_，第二自然段写爬山虎的_，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。（投影显示）完成达标训练二。你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很_，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，
8、及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。五、总结收获通过学习，你知道了什么？【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科） 七 册导学案设计课题： 7蟋蟀的住宅 课时：第 1课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。【重点难点】重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地
9、说明事物的方法。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。【时间预设】交流 分 展示 分 检测 分 总结 分【学习过程】1、 自学提纲1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。思考：1.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）2.从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？3.作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段
10、落。4了解蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？5找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。6.有感情地朗读自己喜欢的部分。2、 小组合作 在学习中遇到哪些问题？小组合作探究。 三、展 示 展示自学成果。 四、达标检测1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。3.蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多
11、宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。5、 总结收获说说自己这节课的学习收获。【课后反思】西张学区 四 年级 语文 （学科）上册导学案设计课题：8、世界地图引出的发现 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。【重点难点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识。【时间预设】交流 5分 展示 10 分 检测20
12、 分 总结5 分【学习过程】一、自学提纲1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、小组合作 1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的
13、形状之后才得出来的。 3、读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三、展 示 （可以简写）四、达标检测五、总结收获交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现*的是什么？”你从中体会到了什么？【课后反思】西张学区 四 年级 语文（学科） 上 册导学案设计课题：9、巨人的花园 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人： 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得快乐要和大家分享的道理。【重点难点】1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。【学习过程】1、 自学提纲 1读课文，思考：这是怎样一座
