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1、电视艺 术与教育运用,徐福荫 教授 博导 华南师范大学 教育信息技术学院院长 Tel： 85213669 Fax：85212248 E-mail:,艺 术,艺术 审美意识的物态化 美学的一个研究领域 艺术理论 研究不同艺术的特殊性 具体的创作规律，欣赏规律 指导各门艺术的实践,艺术类型,存在方式 空间艺术：建筑、雕塑 绘画、摄影 时间艺术： 音乐、文学 时空艺术： 舞蹈、戏剧 电影、电视 电脑,艺术类型,感知方式 视觉艺术：建筑、雕塑、绘画、摄影 听觉艺术：音乐 视听艺术：舞蹈、戏剧、电影、电视、电脑 想象艺术：文学 展示方式 静态艺术：建筑、雕塑、绘画、摄影 动态艺术：音乐、文学、舞蹈、戏剧
2、 电影、电视、电脑,美学 研究社会美、自然美、艺术美 研究美，审美，创造美的一般规律 社会美 直接表现现实生活中社会事物的美 作为社会实践的主体是人 创造美、人体美、性格美、心灵美 生活中、社交中、爱情中、言谈中、举止中 衣、食、住、行中都要讲美,美学,自然美 一定自然物质为基础： 色彩、声响、形体 是社会实践所造成的自然人化 一定自然形式 匀称与比例 对称与均衡 反复与节奏,美学,艺术美 是现实美（社会美与自然美）的集中反映 主题：社会美 手段：自然 源于：生活 高于：生活美,美学,电视艺术,电视与戏剧、电影艺术 戏剧：单视点 电影：多视点 电视：多视点 瞬时性 电视与文学艺术 文学：想像艺
3、术 电视：具体的视觉形象 动态的视觉形象,电视与摄影艺术 光影、色调、色块 景别、线条 拍摄距离、焦距、方位、高度 组织、安排画面成分： 主体、陪体、前景、背景、空白,电视艺术,电视艺术, 电视与电影艺术 镜头运动 推、拉、摇、 移、 跟、 升、 降 镜头组接 无技巧组接：切换 画面瞬变 有技巧组接：特技 淡变 MIX： 画面变黑 运用： 段落变化 迭化 MIX： 画面重迭 时空变化 划变 WIPE： 画面擦掉 时空变化,电视艺术, 互动电视与电脑艺术 视窗 多媒化 超链化 交互化,电视节目, 电视节目类型 文艺节目 电视剧 体育节目 新闻与纪录片 广告与服务节目 教育节目：科普节目 技术推广
4、 社会教育 课程教学：电视教材,教育电视文字稿本编写, 结构 青蛙 教育电视的框架 主线明确、贯穿全片 青蛙生活史 开头；课题引入、开门见山 生活在哪里 中间：主题展开、逐层深入 形态、生长 食虫、天敌 结尾：点题总结、知识迁移 保护青蛙, 格式：声画式（左边画面，右边解说词） 画面 将抽象概念创作为视觉形象 具体： 形象：“春天来了”： “柳树发芽、桃树开花” 典型：“热”：人物、动物、事物 生动： “南北温差”：冰雕、花市 科学：“温泉”：烟、蛋、计 按一个完整意思编写 电磁感应的应用文字稿本的画面 双水内冷发电机发出的电经过变压器输向远方,教育电视文字稿本编写,教育电视分镜头稿本创作,分
5、镜头稿本 按一个个镜头创作 一个镜头 从摄像机角度 从编辑机角度 分镜头 电磁感应的应用分镜头稿本的画面 按场景分镜头 镜号 画面 场景 按认知分镜头 1 双水耐冷发电机 室内 按蒙太奇手法分镜头 2 变压器与高压线 室外,蒙太奇艺术,原义：法文MONTAGE译音 建筑学术语：装配、构成 含义：俄国人借用到电影 按一定目的、组接镜头 效果：相同素材、不同组接 产生不同蒙太奇效果 作用：压缩时空、创造时空 创造运动、 创造节奏 创造思想、 构成整体,连续构成画面 用两个或两个以上的画面 连续地表现同一对象 表现同一对象的若干镜头连接在一起 对列构成画面 表现不同对象的镜头连接在一起,电视画面构成
6、,在家里备课 在课室上课 这两个镜头能否组接在一起,转场,转场 时空变化 压缩时空 切换转场 营造一个主体运动的联想空间 第一个镜头的结尾，不出现主体 主体走出画面 推到某一物体 第二个镜头的开头，不出现主体 主体走入画面 从某一物体拉出主体 特技转场,远程教学 课堂教学 协商学习 个别化学习 示范教学 微型教学: 训练教学 学员技能、分小段式、录像重放 自我观察、强化正确、纠正错误 素质教肓 创新精神、实践能力、全面发展 开发潜能、培养心理品质、提高文化素养,电视的教学运用,分镜头划分 盛开的红棉,蓝天下的珠江口 一望无际的水田,香蕉成熟 荔枝挂果,柑橙满树 一派欣欣荣的景象,教育电视练习,设计一部专题电视教材的标题 主题 主线 结构 设计一个抽象概念创作为视觉形象,教育电视作业,谢谢！,
