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1、1第 四 册 语文 学科全册备课（教学计划）教材分析教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。本册共有篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣 玩具柜台前的孩子 阿德的梦 。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 “语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网” 。 “我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点
2、、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。 “日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。 “展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台
3、。 “宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。教学目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自
5、己的感受。教学重难1.认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。2点 2 在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。教学措施、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教
6、材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。、识字和写字教学应该注意的问题本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够
7、应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。、阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。、口语交际教学应注意的问题在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教
8、师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，100%的学生达到了合格率，各班的优秀率也达到了百分之七八十。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自
9、己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。存在的问题：1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2、学生的认真做题的习惯有待提高。3、学生分析、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少李白的诗，但是3让学生写出李白的诗，很多学生就不懂得题意了。4、学生在短文中找错别字的能力有待提高，很多同学不明白题意。今后改进的措施：1、 在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、 在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3
10、、 加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、 在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题 的能力。教学进度安排表周次 起止时间 教学内容及活动 课时数1 2.13-2.17 课文：第 1 课 第 3 课 82 2.20-2.24 第 4 课语文园地一 复习检测 3 课时 83 2.27-3.2 课文：第 5 课 第 7 课 84 3.5-3.9 课文：第 8 课语文园地二 复习检测 3 课时85 3.12-3.16 课文： 第 9 课第 11 课 86 3.19-3.23 课文：第 12 课语文园地三 复习检测 3 课时87 3.26-4.1 课文：第 13 课第 1
11、6 课 语文园地四 128 4.5-4.6 课文：第 16 课复习检测 3 课时 59 4.9-4.13 课文： 第 17 课第 19 课 810 4.16 -4.20 期中复习11 4.23-.4.28 课文：第 20 课第 21 课 复习检测 3 课时 1012 5.2-5.4 课文：22 课第 23 课 513 5.7-5.11 课文：第 24 课语文园地六 复习检测 3 课时814 5.14-5.18 课文：第 25 课第 27 课 815 5.21-5.25 课文：第 28 课语文园地七 复习检测 3 课时816 5.28-6.1 课文：第 29 课第 31 课 817 6.4-6.
12、8 课文：第 32 课 语文园地八 复习检测 3 课时818 6.11-6.15 期终复习考试19 6.18-6.21 复习迎接期末测试 20 6.25-6.29 复习迎接期末测试4单元备课第 一 单元 单元主题 春天的发现 共 16 课时单元教材分析 本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如， 找春天之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！” 笋芽儿之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了
13、。 ”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。 “口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现， “写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来， “展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。单元教学目标认识 47 个生字，书写 39 个汉字。背诵课文，感受春天的美单元教学重点、难点认识 47 个生字，书写 39 个汉字。背诵课文，感受春天的美课时安排 内容：导语， 找春天 、 古诗两首
14、、 笋芽儿 、 小鹿的玫瑰花和语文园地一 。共 16 课时单元教学策略：（一）学课文 1 找春天和 3 笋芽儿，组织学生“寻”春天， “说”春天，“写”春天。 “寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。 “说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。 “写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习
15、惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长。（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，5也可以唱唱春天的歌曲。（三）学课文 4，参加植树活动，展示收获。学习课文小鹿的玫瑰花，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累” 。单元达标计划 计划 月 日进行单元达标测试。单元备课第 二 单元 单元主题 奉献与关爱 共 17 课时单元教材分析泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟” ，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵” ，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。 我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。 卡罗尔和她的小猫属于“略读课文”
