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1、第二节 先天性行为和学习行为,本节课内容分两大部分,一、区分先天性行为和学习行为 二、研究一种动物的行为,区分先天性行为和学习行为 本部分内容教师应帮助学生主要把握以下问题： 1、先天性行为的概念和意义及其局限性 2、学习行为的概念和意义 3、先天性行为与学习行为的联系,由学生收集，课上利用本组收集资料进行讨论 由学生收集，课前交给教师，教师从中选择典型材料提供给学生 完全利用书上提供材料,一、讨论资料的准备,二、引入新课题,可以让学生回忆饲养宠物的愉快经历，例举宠物相应的行为，领会宠物身上看到动物行为有的是本来就有的，有的是后天学会的。 利用影像、图片等动物行为的资料引入,边展示资料边引导学
2、生分析的谈话法 先提供资料，再分组讨论的小组合作学习的方式,三、讨论的组织形式,四、教师对学生讨论的帮助,第一题：区分先天性行为和学习行为 导入狼孩的故事 学生的资料交流 把握学生的讨论方向，避免纠缠枝节问题,四、教师对学生讨论的帮助,第二题：动物行为的意义 学生分析材料中所描述的动物的行为的目的各是什么 教师举例，并由学生分析，如果动物失去这些行为会怎样,四、教师对学生讨论的帮助,第三题：先天性行为的局限性 教师解释什么是局限性 对比资料3、4 以动物的印随行为说明,四、教师对学生讨论的帮助,第四题：不同动物的学习能力 资料中幼猩猩、大山雀和黑猩猩的学习能力有什么不同？这说明了什么问题？ 走
3、迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的白鼠学习就快得多。为什么? 猜测：追赶鸡和狗到一大网前时，它们会有怎样不同表现？,四、教师对学生讨论的帮助,第四题：学习行为有遗传因素的作用吗 提供资料： 1、松树一开始见到松子就能捧着咬，但不得要领。随着经验增多，逐渐掌握技巧，最终学会将松子一下子咬成两半，吃到完整的果仁。 2、若将雏鸟与同类分离，单独养大，它能鸣叫，但叫声单调；在同类中长大的鸟则鸣叫声音丰富、婉转、完整。 提问：先天性行为与学习行为有什么联系？得出：先天性行为是学习行为的基础，学习行为是对先天性行为的调整和发展。进一步认识学习的重要性。 引申：在学校学习文化知识也是增强我们的能力，以更好的适应社会要求。同学们应端正学习态度，刻苦学习。,研究一种动物的行为,一、菜青虫的取食行为 关键问题：实验设计的严密性，科学性。 探究活动的扩展：菜青虫的饲养 虫卵的收集： 1、在菜叶上直接找 2、在菜地边上放一张如有卷心菜汁的纸，吸引菜粉蝶来产卵 3、采集菜粉蝶，放在笼子里，放有吸有10%蜂蜜汁的药棉，及时更换，并放卷心菜，让气在上产卵。 由学生写出观察日记，评比，奖励。,动物的绕道取食,课后由感兴趣的同学做并录像，课上播放 用蚂蚁作实验 用荷兰猪作实验 用金鱼作实验 用自己家里的小动物作实验，写出观察记录，上交评比,
