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1、附件一：乌鲁木齐市教育科研规划小课题研究课题申请、评审书年度 2015-2016 学年编号 No：乌 鲁 木 齐 市 教 育 科 研 规 划 立 项 小 课 题申请、评审书课 题 名 称 八年级思品课教学中分析说明题解题方法的探索 单 位 乌市第五十二中学 学 科 思想品德 课 题 负 责 人 陈 文 嫱 课 题 成 员 _江 新 民 _汪 燕 联 系 电 话 办 ： 7853729 手 机 ： 13201379979 乌 鲁 木 齐 市 教 育 科 研 规 划 领 导 小 组 办 公二一五 年 九 月 五 日一、基本信息课题名称 八年级思品课教学中分析说明题解题方法的探索负责人姓名 陈文嫱性
2、别女 民族 汉 年 龄 24行政职务 专业职称 任教学科 思品最后学历 本科 最后学位 学士 是否班主任 否工作单位 乌市第五十二中学 联系电话 13201379979通讯地址新疆乌鲁木齐市江苏东路 279号 邮 箱 830000姓 名 性 别 年 龄 学 历 任 教 学 科 专 业 职 称 联 系 电 话江新民 男 56 本 科 思品 中教高级18097663609汪燕 女 34 本科 思品 中教一级18935901129其他研究成员预期成果形式教学论文、调查问卷、方法集、对比案例、课堂教学设计、微课、结题报告、研究时限 2015 年 9 月2016 年 6 月二、课题研究方案课题研究问题的
3、提出分析说明题是近年思品中考中常见的题型，它以时事政治为材料或者背景，贴近学生实际，能够考查学生对时事的掌握和运用知识分析问题的能力，新课标中要求培养学生掌握“处理、运用信息的方法” 。八年级学生正处于承上启下的重要阶段，综合理解能力有待提高，而分析说明题要求学生具有较高的综合能力；八年级思品在难度上有所加强，学生仅靠生搬硬套课本知识， “翻书就抄”无法解决考试中出现的分析说明类型的题。同时本人在教学中发现，存在学生对同一问题反复练习却无法掌握、同一知识换一种问法就不知所云的情况，这都是由于学生对分析说明题答题方法不足造成的。因此加强八年级学生对分析说明题答题方法的掌握、推广提高解决该类问题的
4、方法具有重要意义。课题研究的主要内容分析说明题的材料千变万化，但学生对材料的理解与分析要建立在已掌握的知识基础上，对获取的新材料经过“选择加工归纳分析反馈”的过程，变成已掌握知识中的一部分。首先，研究如何审读材料，找到知识切入点。其次，研究如何审题干。注意关键词语和限制性词语，明确知识范围和答题方向，宽口径提取知识点。再次，研究如何在答题过程中多角度、多层次，力求完整，避免答非所问、顾此失彼、遗漏的回答问题。最后，研究如何在答题时注意逻辑关系、层次关系、内在联系，尽量应用教材观点，恰当运用学科术语。分析说明题的设问角度是多种多样的，但是答题的思路是有方法可寻的，学生可以在解题中逐步摸索出适合自
5、己的方法，最终达到提高答题技巧，完善答题思路，促进学习的目标。课题研究的主要目标1.拓展分析说明题的解题思路，加强学生对这一类题型答题方法的掌握，使学生把材料和问题中获得的有效信息准确地回归到教材中去；试题分析所涉及的教材内容，有可能是跨年级、跨章节，可以提高学生回归教材时发散思维，多角度、多层次地整合的能力。2.掌握分析说明题的答题方法是帮助学生理解问题、分析问题、解决问题的良好途径，是促进学生思维能力发展的有效途径，更是开发学生智力的必要手段。通过引导学生形成良好的思维习惯，对于提高分析说明题的答题速度和答题质量都有很大作用，实现思想品德教育的能力目标，促进学生的全面发展能起到至关重要的作
6、用。课题研究的特色和创新之处本课题不仅解决八年级学生在实际答题中面对分析说明题的具体问题，而且帮助学生建立理解问题、分析问题、解决问题的思维框架，从学生学的角度组织教学，教会学生自助学习的教学方式。探索出一套分析说明题的答题方法推广使用。课题研究的对象八年级全体学生课题研究方法观察法、问卷调查法、个案研究法、综合分析法课题研究的步骤和进程1、课题准备阶段。 （2015 年 9 月-11 月）（1）查阅资料分析现状，发放研究前练习试卷，作为后续阶段的研究资料。（2）理论、业务学习，研读书籍、报刊，并做好记录，使课题组成员提升理论高度，为研究做好准备。（3）调查问卷，发放有关课题研究内容相关的问卷
7、，在学生与老师之间进行摸底调查。2、调查、实施阶段（2015 年 11 月-2016 年 5 月）通过观察法、引导法和课后反馈在教学中具体实施。使用不同的评价手段，寻找能激发学生主动解题的兴趣，注意对关键信息的处理，避免疏漏，紧扣材料中心，我们既要注重学生发散性思维的培养，又要防止学生为了“凑答案”漫无目的的答题，注意调控，不断完善操作过程。通过展示公开课，进行集体备课、评议、讨论，解决探索中遇到的困难，总结成功经验，之后，以理论学习、交流各自心得和撰写论文为主，使课题组成员把实践提升到理性的高度，进行再研究。 3、总结阶段（2016 年 5 月-2016 年 6 月）（1）收集原始资料，对比
8、，评价。（2）整理资料，汇总。（3）写结题报告。（4）研究成果展示，撰写论文、方法集、教学设计、对比案例、微课。4、课题实践（2016 年 6 月-）将调整后的方法运用到实际教学工作中，使学生在解决分析说明题的过程中主动应用所学方法，提高答题速度和正确率，培养学生的动手能力和勤于思考的思辨能力。形成分析说明题解题方法的微课，并推广这一方法。课题研究的预期成果及表达形式首先，对八年级思品教学中存在的学生分析说明题答题思路混乱，方法欠缺的问题进行探索，缩短答题时间，提高正确率。课题研究后形成分析说明题答题方法的教学设计、解决该类问题的方法集、论文以及使用这些方法前后的对比案例、微课。该方法具有普遍推广价值。其次，提升师生的科研素养，培养团队合作精神。促进学校和任课老师改变教学观念，树立正确的质量观和课程观，改进教学内容和教学方法，促进评价多元化。再次，学生的方法探索活动能提高学生学品德课的兴趣，能丰富学生课堂活动。最后，本课题期望通过研究与实践，找到多种针对分析说明题答题方法，从而推动课程改革向纵深发展。三、课题负责人所在单位审核意见单 位 公 章：单位负责人签名：年 月 日四、专家评审组意见专家组负责人签名：年 月 日五、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见签 章：年 月 日
