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1、12009 年高考语文阅卷总结笔者有幸参与了 2009 年高考语文试卷的阅卷工作，整个阅卷过程给了笔者良多启发，现加以总结，希望可以对今后教学实践有所帮助。阅卷的基本流程高考阅卷的基本过程包括标准卷说明、阅卷前培训、试阅、正评四个过程。1、标准卷说明阅卷教师报到前，专家组已经抽调部分试卷进行批阅，然后挑出典型试卷作为标准卷，便于打分时参考。以作文为例，从今年的标准卷可以看出两个突出的特点：第一，具有个性风采的，有具体内容的，能写出真情实感的文章得分较高，而议论文不太容易出彩，很容易写得空泛；第二，二类卷范围扩大，专家组将二类卷的赋分范围划在 42-53 分之间，显然是想提升作文的整体水平。其中
2、一类卷（60-54 分）符合题意，中心突出，结构合理有特色，有真情实感，要有文采（因为审题难度下降，所以文采要求提高）二类卷（53-42 分）其中 42 分是切入点、基准分，对审题有偏差，有一些段落不协调，主题清楚，语言表达通顺，错别字较少。三类卷（4131 分）对审题较多偏差，主题模糊，中心混乱，感情空洞，语言不够通顺，错别字较多。四类卷（30 分以下）完全离题，中心分散，感情虚假，句子不通，错字较多。2、阅卷前培训2009 年山东语文试卷约 67 万份，阅卷人员不到 800 人，阅卷时间 11 天，其中语文第四第六大题（知识题）全由山大、山师的研究生、博士生评阅，约有480 人，负责作文评
3、阅的老师基本都是一线高中教师，有 300 多人。正式阅前先集训，学习研究评分细则。然后还得先“考试” 。 就是先让试评一部分试卷，其实这部分试卷就是之前专家组老师已经评过的卷子，如果阅卷老师打的分和专家组打的分相差太大，这说明这位阅卷人尚未掌握评分标准，不过关就不能上岗。3、试阅潍坊市 2009 年新课程高考备考语文研讨会交流材料2阅卷成员共分为一般阅卷老师、小组长、大组长和专家组等。阅卷系统会根据阅卷老师的层次设定不同的权限，即一般阅卷老师只能看到个别的试题图片，无法进行查询、也无法看到其他老师判分的结果。小组长可以实时看到该小组内各个老师打分的曲线图。语文是主观性最强的学科，作文则是主观性
4、最强的题目，为更公平、公正地评阅主观题，作文评阅误差值设定为 7 分。如果 2 名阅卷人员评定的分数偏差在 7 分之内，阅卷系统会自动把 2 个分数平均计算，得出考生所得分数。若 2 名阅卷人员所评分数相差超过规定的误差值，机器则将该作文自动投向第 3 名评卷员仲裁评分，“3 评”的分数将和得分误差少的分数进行平均算分，如果 3 个分数的误差都超过规定的误差，试卷会自动提交给质检组最后仲裁，以确保评分的公正。阅卷第一天为试阅阶段，不求速度，不赶进度。4、正式评阅：进程同上述试阅阶段。每个阅卷点都设有质量检查组。质检组的每台微机上都显示有评分分布曲线，哪个题打分过高或过低，质检组马上会查到是哪位
5、阅卷老师打的分，同时落实原因。阅卷过程中的感受由于时间紧、任务重，评卷人员不得不去寻找一种标准简易、阅题速度较快、评卷相对公平的方式进行评阅。在阅卷之余与其他老师交流时得出以下经验：现象一：阅卷速度快高考评卷速度要求非常快，很多时候，改一道题平均只用几秒或几十秒时间，一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题)。就语文作文而言，一个老师平均一天要改 800 份作文，每人共计 3000 份作文的任务量，平均一份作文只用 30 秒就得阅完。对策：面对如此改卷速度，考生在答卷时就要有技巧，尽可能赢得老师的好感。首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨认
6、，也不能给分。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。另外，要依题作答，不要乱涂乱画。现象二： 第一印象好 常能得高分3有一篇作文，由于开头写得不错，一评 25 分，二评 48 分，三评 46 分，根据得分准则，最后判定 47 分。后来发现，该卷的作文其实只是写了 500 多字。高考改卷，由于时间太紧，很多老师不得不寻找捷径。有的老师改卷可能凭第一印象，第一印象好常常就给打高分。对策：虽然老师不是都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。改卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。因此，写得别出心裁、个性鲜
7、明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。现象三：打“保险分”高考改卷电脑会将每份卷子发给两位老师依次批阅，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。为防止偏差太大，造成无效分数，影响速度进程，阅卷人员会有意识地往一定分数段上靠，例如，专家组将作文二类卷的赋分范围划在 42-53 分之间，显然是想提升作文的整体水平。但是在实际阅卷过程中，更多的教师还是受平时阅卷的影响，将二类卷圈定在 42-50 分之间，而 41-47 分是主要的分数段。对策：如何突破保险分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打？出现这种情况的大多是文科的答题，特别是作文，因此，思路就要有创意，文笔要出众，内涵要深刻。真正
8、有思想的作文不会被埋没。现象四： 抓得分点是阅卷关键高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分，而非言之成理就给分。因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行快速扫描，而忽略整个句子的质量。对策：答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，而且要尽量条例、清晰、明确，第二步才考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。现象五： 阅卷常常只盯住答对部分由于评卷老师的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。 “答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。4对
9、策：答题时一定要把要点写完整，最好是把你认为的要点全都答上，哪怕不准确，也要求全。 现象六： 老师喜欢条理分明的卷子每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。现象七： 重用语规范
10、轻个性感悟用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。 对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，切忌作文中出现一些网络语言和无厘头语言。这样才不会在高考中无谓地失分。现象八：作文字数很重要评分准则规定600 字以上每不足 50 字扣 1 分； 400-600 字，得 25 分左右；200-400 字，得 20 分左右；200 字以内，判 10 分以下。有很多考生此次作文没有写完，但扣分不一样，一篇作文写了 600 字，
11、最后得 27 分，另一篇写了 700 字得了41 分，事实上，从内容和语言来看 600 字的作文要远远好于 700 字的作文。对策：因为一般情况下很少打四类文的分数，所以作文的含金量还是很高的，假如时间不够，与其让作文空着，还不如空着前面的大阅读。一定要尽可能预留出作文时间。 （湖北的写出满分古体长诗的周海洋在写作文时还剩下 85 分钟）关于作文的反思从阅卷过程看，阅卷教师只有保证三十秒内评定一篇文章才能完成进度。我们今后的教学就需要针对这三十秒的效果进行训练。1、书写卷面5写一手好字。写一手好字不是写得艺术，而是得清晰、美观。不是每一个人都能写出漂亮的字体，但是每个学生一定能写出横平竖直的方
12、块字。卷面对高考作文的影响不言而喻，如果一篇文章给教师造成了阅读困难，那他又如何依据文章的内容评定分数？练字是非智力性因素，应该注意强化训练。尽量保持卷面清洁，修改时不要乱抹乱画，用直线轻轻拉掉，尽量不要出现错别字合病句，尤其是在作文标题、开头、段首、结尾、点题句等关键地方出现病句错别字。准确使用标点，不要一逗到底。2、立意高考作文对立意的要求是切合题意、思想深刻。而高考是选拔人才的正式考试，这又决定了文章的中心主题思想内容一定要健康向上，符合时代要求，符合社会公认的道德准则和价值取向，决不能偏激、颓废、更不能有不符合法律、不符合民族利益、不符合主流意识形态、不符合社会公德和做人的道德准则的言
13、论。即使是抨击假恶丑现象，也因本着“治病救人”的善意，绝不能夸大、歪曲。立论应当客观辩证，不宜绝对化，否则就很难自圆其说。另外，不主张高考中冒险地在立意上求新求奇，若想在利益上有所创新，必须要有足够的把握写好，否则，宁愿求稳，不要标新立异。3、扣题题乃文之眼、篇之魂，能否扣题是考场作文成败的关键，尤其是对文意宽泛的话题作文或材料作文甚至半命题作文而言。从近几年中考作文阅卷看，常有文采飞扬、纵横骋笔的作文因扣题不紧，被直接划入三类文。分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分，这
14、些作法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的现象。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”(不包括导语等)或者“话题” ，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。6那么，考场作文应如何扣题呢？判定作文不跑题的最简单方法就是看看作文中出现的“话题关键词”的次数，最基本的题目、开篇、文中、结尾扣题是必须注意的。4、文体训练选择自己最擅长、也最适合作文要求的文体，在写议论文时，作为论据的故事应该简洁明了，不能只靠一个长故事支撑起一篇议论文，否则就容易导致文体不清（议论文与记叙文混淆） 。纵观学生
15、的文章，文体不明的较少。在文体明晰的前提下文体特点不够突出。不如论述类文章（议论文） ，论述本应该是主体的表达方式，但是有相当部分学生例子的叙述占据了文章六成以上的篇幅，这就出现了议论浅薄、论证不充分、不深刻的问题。今后的议论文依然需要在议论展开的深度上下功夫。再如记叙类文章（记叙文、小说、抒情散文） ，高中的记叙类文章与初中有很大不同，它是在记事抒情的基础上表达学生对人生、社会的独特认知。但是很多学生写的文章还是简单记事加一两句议论，毫无感情和认识深度可言，一般在细节缺失和充斥细节两个极端游走，无章法可循。所以学生可以在高考中写记叙类文章，但是必须是那种有记叙风格的学生经过训练才能写，否则考
16、场上写成四不像，得不偿失。5、谋篇布局（1）凤头不能只漂亮，还要有用，要对中心有足够的提示作用。华而不实的开头只会喧宾夺主，干扰主题的表现。（2）猪肚要充实。猪肚是文章的主体部分，不能机械得使用并列结构，特别是在“是什么”的层面上使用并列结构。就像在桌子上放三个苹果，放上就完了，没有任何意义。我们应该引导学生思考苹果是怎么来的，怎么吃，出现苹果的意义或后果是什么，这一类求源溯本的问题，训练他们深层认识问题的能力。也只有这样才能在三十秒内处处映入教师的期待视野，引导他读完我们的文章。猪肚上的第二个问题是，猪再胖也是有脖子和腰与头尾相连，文章中的精细过渡是必不可少的。这正是绝大部分学生都忽视的，谁最先做到谁就能占尽先机。第三个问题，避免常识性错误（如弄错诗文的作者或某一著名历史人物的生活时代等） ，否印象会打折扣。7（3）豹尾。文章的结尾为什么成为“豹尾”而不再称为“凤尾” ，那是因为尾与头的作用不同。结尾要对文章有收束作用，但是仅有收束作用是没有力量的。力量来源于对主题认识的升华。很
