《生态课堂让教育回归本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态课堂让教育回归本（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生态课堂让教育回归本真广州市第八十中学教育系列“生态课堂”教学模式调查之三教学模式变化了，如果学校的管理、评价体系、校园文化诸方面还是沿袭传统的一套，而不是人性化的管理、多元的评价体系、开放活跃的校园文化，教改将重新陷入“高原现象”的困顿。广州市第八十中学营造顺应教育规律、激发内在活力的校园文化，并将这种文化内化到师生的言行中，不断传承下去。文化之思课堂教学改革不仅仅是一场教学技术层面的改革，更是学校文化的重建。教育要为学生的终身发展奠基，学校教育既要重视课堂教育，还要注重学校文化建设。在“善、上”学校核心文化的基础上，八十中建构了有鲜明校本特色的“雅、信、绿、新”的课改文化，这种文化是对学校
2、文化系统中的校训“雅、信、绿、新”的传承和丰富，展现了学校文化和谐、多元、向上的生态特点。雅文化：以雅育雅，以雅启雅“雅”是一种贯穿人终身发展需要的魅力修养。广州市第八十中学抓住课堂教学改革的契机，在历练和积淀中形成了“环境静雅，举止文雅，胸怀雅量”的“雅”文化。学校是一个“育雅”的地方，“雅文化”则是学校“善”文化精神内核的具体表达。课堂教学改革给了雅文化以肥沃的土壤，让师生在弥漫着正气、高贵、文明、雅致的环境中成长。静雅的环境文化既包括以“绿色、雅致、人文、和谐”为主题的生态校园环境文化，也包括以“自我创造、自我发展”为班级核心价值观打造生态班级文化。博雅的教师文化则是对教育实施者的要求。
3、广州市第八十中学要求教师不仅拥有精湛的专业技能，还有独特的人格魅力和丰富的人文素养。期望教师修炼成为“内涵博雅、外表优雅”的新时代雅师。老师博雅的内在和优雅的外在通过民主平等对话的课堂传递给学生，浸润着学生，实现了以雅启雅。文雅的学生文化的立足点是课堂。新型的课堂对学生提出的“身正、背板、声亮、字工、双色、脱稿、微笑、自信、大气”的 18 字规范，营造良好的学生“雅”文化氛围。现在的课堂，“请允许”、“请问”、“谢谢”、“抱歉”等文明用语已经化为学生习惯用词，展示时适中的语速、清晰的表达、中肯的评价显示了学生文雅的气质；合作交流、小组展示环节，认真倾听、共同分享、真情赞扬展现了学生典雅的气质；
4、对抗质疑、反驳论辩时能够虚心地接受同学老师提出的意见，彰显了学生胸怀雅量。广州市第八十中学在德育实践活动中也将雅文化从课堂渗透到课外，着力开展高品位的“雅文化活动”，在活动中把“谈吐文雅、举止典雅、气质高雅”作为培育的目标，塑造女生的淑女气质，男生的绅士风度。信文化：以成植信，以信促信在广州市第八十中学，智慧与智慧在碰撞，心灵与心灵能交融；每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。生态课堂教学，让学生在享受成功中展示自信，在自信中增强自信。这种在课改过程中形成的“信文化”，悄然改变着八十中学生的气质，一个学生在日记中写道：“看着越来越自信的自己
5、，我真是觉得不可思议，那个初中时胆怯害羞的女孩哪去了？我相信，自己会伴随着高效课堂更快成长。”绿文化：以绿蕴活，以绿崇上坚持以人为本，促进人可持续发展，构建“阳光、开放、向上”的的课堂文化是绿色文化的核心。生态课堂是学生积极学习的课堂，它有健康、富有活力的学习活动，有独立思考与合作交流的学习形式，有自信、相互尊重的学习氛围，有让学生有自由、主动、全面可持续发展的空间。课堂气氛活跃，教师激情引入，点拨智慧机巧，爱心责任育人；学生自信参与，主动交流、合作探究，课堂彰显激情与生成。课堂上教与学的方法灵活，学生思维活跃、灵动，课堂民主开放，做学教三位合一；教学的三维目标活中有实，实而不僵，活而不乱，该
6、落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能扎实地内化为学生的素养。 新文化：以智创新，以新向上课改本身就蕴含着“开创”与“革新”，而创新需要智慧和勇气，在创新中再追求向胜突破，实现师生发展、学校发展的飞跃。“备课创新、课堂创新、德育创新、评价创新、培新的人具有创新精神”积淀成为八十中“新”文化的主流。学校文化是一所学校的魂，历经岁月的沉淀，“善、上”的核心文化在课程改革的年代融入了更丰富和广博的内涵，“雅、信、绿、新”的课改文化，体现了八十中人在传承与创造中对文化价值的摄取，在丰厚文化的濡养下陶冶着人格和灵魂，充实着生态教育的内涵。心灵嬗变“想你了，校长爸爸；想你了，八十中！”2012 年 9
7、 月 11 日，一位网名“瑶瑶 Q”的毕业生在八十中的官方微博这样留言。我们在 2011 届毕业生朱晓思一封“致我们那亲爱的校长爸爸”的信中看到同样的称呼：校长爸爸，还记得 2010 年 6 月 26 日，2010 届本科分数线出来的日子，我为此感到极度焦虑和恐惧，甚至出现了厌学。我向您发出了一则求救信息，您简短却非常鼓舞人的短信，我仍记得：“没事，高考比平时考试都容易，没什么不可能的。校长相信，你一定能行。”看到这则信息，我一鼓作气，成绩也一次次进步这里的“校长爸爸”就是广州市第八十中学的校长袁闽湘。在袁闽湘看来，“作为一个学校校长，就得是一个值得学生、老师、家长托付的人。”这位全国优秀校长
8、始终坚持教育就是爱，坚信只有用爱才能办出让人民满意的教育。正是凭着这种爱，凭着把学校当成家、把学生当成自己的孩子、把爱心教育当成不懈努力的毕生追求，年复一年、日复一日地奉献着爱心，被同学们亲切地称呼为“校长爸爸”。和“瑶瑶 Q”、朱晓思一样，虽然八十中只是学生们人生长路里的一个站台，但“校长爸爸”们给予了他们太多的关爱，生态教育给这些毕业生们留下了太多美好的成长记忆，他们把母校视为感激涕零的生命智者，人生中一盏熠熠生辉的明灯。这场创新性教学改革而引发的师生心灵嬗变的确令人惊叹。每到一处，八十中的师生们都用“翻天覆地”来形容一位教师在学习反思笔记改革从心开始中写道：外出学习回来，我对课堂教学改革
9、还很怀疑“初中和高中在教学难度、广度上有区别”，还很迷茫“到底要怎么搞？”但今天，我从心底里呼喊，中国的教育，广州市第八十中学的教学是到了该改革的时候了。有了前人成功的经验，有了同伴手把手的交流，让我对八十中的课堂教学改革充满了信心，也迫切地想加入到改革的洪流中。“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间，它不是为了争春才开花，默默地把芳香洒满人心间”这首歌将老师比作米兰，而在另一位教师陈远春眼里，班级里那位“坐在第三列、安安静静地不说些什么话”的女孩，不引人注意，也易脆弱，惹人爱怜，也爱阳光，争着向上。清新淡雅，香气馥郁，她在 QQ 上第一个与陈老师交流，她说她的胆子特别小，她说要在陈老师面
10、前飞奔，在第一次运动会上连报了 3 个体育项目，她抄袭别人的作业陈远春记录着这盆兰花的成长点滴，“对学生进行爱的教育，投入真情，用心用情，他们总能成长，每个学生或是一棵草，或原是一朵花，要相信，每一棵草都能开花，花更能开出灿烂的花。”在广州市第八十中学，老师们对“生态”的理解远远超越了课堂本身。老师和学生的关系也异常“生态”：老师的哪怕是些微言语和细微行动，学生都回报更为温情的语言和更切实际的努力。和 2011 届曾永坚一样，在课改伊始，很多同学都担心会影响到学习成绩。曾永坚说，经过一段时间的尝试和适应，在课堂的展示中有了同学“滔滔不绝”的讲解，有了平时内向的同学“不鸣则已一鸣惊人”的惊喜，更
11、有了“百家争鸣，如沐春风”的畅快慢慢地，不知不觉，同学们养成了自主学习的好习惯，增加了大胆发言的勇气；知识经过了自己的梳理变得更扎实，成绩也更稳定。而 2012 届的何宇曦曾是一个很害羞的女孩，在课堂上几乎不会看到她举起的手。“我从未想过我会有现在的一面大胆地展示、质疑。广州市第八十中学，是我人生重大的一个转折点。现在我成了课堂上爱思考的学生。我学会了一个人一生应该具备的三种素质：激情、谦虚、执著。激情地讨论展示；谦虚地接受别人的质疑、提问；执著地追问自己不懂的知识点。真的很感谢八十中为我们创造这样一个机遇与环境，在这样的环境下读书是会得到更多的磨炼，是会越学越好的。”何宇曦说。2013 届林
12、锦辉介绍说，他本来也是一个内向的人，很胆小，不敢说话。但自从进入了八十中，开始变得开朗，喜欢说话，甚至敢在全班同学面前展示自己，并且成绩以火箭速度直线上升，在高中的第一次期中考试中，我从入学时级的倒数 48 上升到级的前 48 名。“我感谢课堂。”这是广州市第八十中学的同学们对我们说得最多的一句话。在这里，智慧与智慧在碰撞，心灵与心灵相交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，或许这就是生态教育的魅力。隐形翅膀为班级起一个响亮的名字，设计一个简洁明快的班徽，在每天的特定时刻或重大活动、仪式时，吟诵班训、唱响班歌、竖起班旗。分管德育
13、研究中心的副校长陈健敏介绍说，在广州市第八十中学，上述这些是每个班级的“标配”。独具特色的班级文化，已成为学校的一道亮丽风景，激励着每一个学生的成长，从而为成长助力，助学生腾飞。显然，团结互助、积极向上、目标明确、锐意进取的班集体，能在班级成员的心理上产生一种内在的、强烈的归宿感，使学生在共同的追求中得以提升。作为一门潜在、隐形的课程，班级文化有着无形的教育力量，就像“随风潜入夜”的细雨一样，达到“润物细无声”的境界，无形中净化学生的心灵，走进学生的生命。“文化是课改隐形的翅膀。”在陈健敏看来，文化无疑是课改背后重要的推动力量。课堂改革实施后，广州市第八十中学也迅速开展了与课堂改革相配套的班级
14、文化建设。如果说精神文化是班级的内在文化，那环境文化则是班级文化的物化形态。通过班级环境的净化、绿化、美化、诗化，使学生在潜移默化中受到陶冶；营造富有育人气息的班级环境氛围，让学生在温馨的环境中舒适地学习，快乐地成长。广州市第八十中学制定了班级文化建设构思方案，要求环境文化在内容上具有激励、教育意义，在形式上要兼顾和谐和美感，让人在视觉上有愉悦感；不仅体现在外在的物质和形式层面，更要体现师生的共同认可和追求。首先对教室环境进行了统一的规划，既体现共性又可发挥个性，每月由管理小组进行评比表彰。教室环境布置以绿色为基调，分为“外墙文化”、“内墙文化”，“外墙文化”分为“统一制作区”和“自由发挥区”
15、，其中统一制作区有班牌（包含班名、班训、班徽、班级目标、班主任寄语、全家福）、“凡人哲言”、“班级口号”，自由发挥区则更是五彩斑斓：“小组风采”、“心海导航”、“学习园地”、“光荣榜”、“美文赏析”、“活动剪影”、“班级公约”和“每月主题教育宣传区”等；“内墙文化”有“生日墙”、“心愿心语”、“评语反馈区”、“星级评比”、“读书角”等。这些“文化”由各班根据自己的实际情况，自行策划设计，参与制作，百花齐放，各展风采。合理的规划让广州市第八十中学的每一道墙都“说话”，诠释方寸之地皆教育。现在的八十中，班级静态环境优美、整洁，书香浓郁、富有激励性，并营造出团结、和谐、互助、人人体验成功的人文环境，
16、整体呈现出温馨的文化气息。同时，广州市第八十中学优化班级活动，让多彩的活动丰富人，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化。以多层次、多元化、开放性的班级文化活动为载体，使学生在活动中发挥才干，展现风采，体验生活，感悟人生，体现价值。以校园节日为重点，开展一系列形式丰富多样的文化活动，引导班级活动开展。这些大型系列活动，有效地把集体主义观念、健康向上的人生观、审美观的培养寓于其中，形成校园节日系列，充分发展学生个性，增强学生的创造力和实践能力，促进学生素质的全面发展。校园节日系列包括 3 月的服务节、4月的读书节、5 月的社团文化节、11 月的体育节、12 月的文化艺术节等。同时，广州市第八十中学有覆盖广、活动丰富的学生社团，如广播站、心飞扬小记者站、竹韵文学社、读书俱乐部、心理协会、健美操队、街舞社、魔术社、聚美学社、书法协会、话剧社等。校园文化活动让各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班级的凝聚力。生态蝶变2010 年 12 月 16 日至 18 日，一场原定 1000 人规模的“第三届全国高效
