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1、浅谈小学生如何写好作文渤海新区实验小学 王娜邮编 061113 电话 8883366在小学语文教学中，作文应该算学生学好语文最重要的一环。不管什么样的语文测验，作文所占的比例都非常大。因此，能够写好作文对于学生来说就等于成功了一半。为了写好作文,师生都付出了很大努力,但常常收效不大。如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？我认为可从以下几方面谈：一、激发学生的兴趣，使他们想写、乐写。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。我国古代
2、教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”教育家赞科夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到自己独有的想法表达出来的气氛下才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。 ”兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能激发学生习作的积极性和创造性。在作文教学中，利用这一点，抓住时机，引发学生的习作兴趣，克服“厌倦” 、 “畏惧”心理。其方法有三：一是针对学生习作信心不足而产生畏难情绪，采用“榜样”激励的办法。即在每次习作之前，有意识的将以前学生的优秀习作向学生宣读意在让他们消除完成这次习作的心理障碍，树立起完成任务的信心和赶超同龄人的决心。榜样的力量是无穷的，童心相交，那种跃跃
3、欲试的情景正是习作的最佳心境。二是有意识给学生设置“需要” ，提前布置或带领学生做好作文前的观察和记录，意在解决学生虽“心无所思，情无所动”然而却是“无米之炊”的问题。三是，每周一次作文赏析。把写的好的学生作文读给大家听，其他学生参与其中并对所读作文作出评析，激发他们写作的动力。学生习作心境一旦得到优化，习作将成为学生的自我“需要” ，就会最大限度地激发学生的习作热情。二、选好题材不可少写作素材经选择、集中、提炼，其中一部分被学生写入作品。我们常说：“收集材料要以一当十，使用材料要以十当一” 。积累到的材料多，稿子里使用的材料少，这是一种正常的现象。但是，如果不想办法提高素材的利用率，让大量的
4、、有生活气息的材料“烂”在自己的笔记本里，这不能不说是一种极大的浪费。初学写作的小学生，最常犯的一个毛病，就是不重视材料的利用和选择，他们恨不能将自己的积累所得全部堆砌到作文里去，或者面对大量的素材，不知如何下笔。那么怎样才能提高素材的利用率呢？一个重要途径就是尽量把精彩的素材转化为题材。要选择那些真实的、有较大价值的材料作为作文题材，要使选择的材料新颖、生动、有特色，能够有助于说明、烘托和突出新闻主题。三、找准写作的角度角度，是学生作文向自然科学借用来的一个概念。作文的角度，是学生认识写作对象的思想方法。它在一定程度上能说明学生处理作文的素材、挖掘材料的价值的流程。大量散漫在笔记本上和记忆中
5、的材料，如何进入作文的既成轨道中呢？找出它之所以构成为作文的特殊由头，就为学生进入材料的世界打开了一个突破口，开启了一扇大门。四、培养学生善于总结方法，学会运用。试回忆一下，老师在讲解课文时，都要讲这个标题怎样好，层次结构多么清楚，叙述故事多么动人，语言如何生动，开头简洁，结尾呼应有力等，还不都是写作知识吗？这些知识，在平时的课文讲解、范文评析中老师都做了大量的点评，而学生学习它时是否用心呢？是否总结积累呢？能否应用在平时的写作中去呢？在具体应用中，是一篇一个样，并不是死规矩，需要灵活运用。所以，写作知识都有哪些，从哪里学，怎样学，这些问题，现在就应该明白了。五、作文是靠读出来的 读，是作文的
6、基础，是作文的动力。没有读，就谈不上作。因为没有读，作文就没有兴趣，就没有动力，也就没有基础。叶圣陶说：“学生读得好，才写得好。 ”所以说，读是作文的前 提，是作文的准备。多读，是历代成名作家的经验。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。 ”柳宗元说：“好观古书，家所蓄晋、魏时尺牍甚具；又二十年来，遍观长安贵人好事者所蓄，殆无遗焉。 ”欧阳修说：“作诗须多诵古今人诗。 ”王安石谈自己读书时说：“某自百家诸子之书，至于难经 素问 本草诸小说，无所不读。 ”鲁迅在谈自己的写作时说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。 ”“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这
7、才能酿出蜜来”等等。这些经验之谈，无不说明读的重要作用，读和写的关系。没有足够的阅读量，就不可能产生写作冲动和写作兴趣。刘勰说“缀文者情动而辞发” 。只有阅读，才会产生写作欲望，才会“情动而辞发” ；否则，就不可能有写作的兴趣。所以说，读书是写作的第一要素。从某种程度上来说，作文是靠读出来的。 六、注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益。
