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1、推进翻转课堂的实践与感悟 山东省昌乐一中 张福涛 QQ:354916459 Email: 一、翻转课堂初步研究 (一)网络学习研究 2008年开始，学校建立年级、学科、班级等各 种QQ群，用于日常管理、教学研究、学生交流。 2014/7/23 1.QQ群的研究与应用 级 部 管 理 教 研 群 学 科 教 研 群 2009年暑假，针对学生假期作业讲评滞后、学生 假期作业得不到及时反馈的现状，我们尝试利用 QQ群组织假期作业在线检查、讲评、指导。从 此，网络教学开始进入我们的视野。 2014/7/23 QQ群在线指导假期作业 2014/7/23 2010年暑假开始，与山东省出版集团共同开发 “阳
2、光第二课堂”学习平台 （http:/），通过网络平台将 假期作业提前讲评并形成录像，学生根据自己的 作业进度自主修改作业，开学后教师检查学生修 改作业的情况。 2.数字化平台假期学习在线指导 阳光第二课堂功能展示 教师通过网站首 页进行登录 登录后查看课表，正在 进行课程有进入按钮。 学生通过网站首 页进行登录 登录后查看课表，正在 进行课程有进入按钮。 诸城实验中学网络课堂 假期作业讲解视频 参与学生 老师头像 老师板书 与老师交流 老师可开启学 生读写权限 上课中可 插播视频 师生在线讨论 学生列表 讨论内容 输入框 课后评价 给老师打分 提出建议 记录学习笔记 参与课后讨论 家长关注学生
3、参与情况 查看学习踪迹 学校监督管理 已授课程的 详细列表 可点击录像 进行查看 可查看参与 学生情况 可按班级 查看 可查看参 与方式 整体参与统计 课堂点击排行榜 2014/7/23 2011年暑假，根据学生需求建议，尝试将 50min的作业讲解视频改为5段10min的视频，以 增强课程内容的针对性，作业讲评视频具有了微 课的性质。 逐步将学法指导、初高中衔接、错题回顾、单 元复习等录制成10min左右的视频上传至平台供 学生日常学习使用。 3.数字化学习微课化、常态化 能否借助技术手段进能否借助技术手段进 行课堂教学改革？行课堂教学改革？ (二)微课与翻转课堂初步研究 查阅有关文章 1.
4、多渠道主动学习 文章名称 作者 文章来源 发表时间 微课：区域教育信息资源 发展的新趋势 胡铁生 期刊：电化教 育研究 2011.11 翻转课堂 张渝江 博客 2012.1 十大翻转课堂精彩案例 张渝江 博客 2012.2 透视翻转课堂 张渝江 期刊：中小学 信息技术教育 2012.3 翻转课堂教学模式研究 张金磊等 期刊：远程教 育杂志究 2012.8 一个人的网络教学震动了 世界 顾雪林 中国教育报 2013.2 阅读有关博客 金陵叙事 http:/ 教育技术学自留地http:/ 胡铁生的微课（程）研究网 http:/ 东行记-我们在上海的故事 http:/ 研究网易公开课 借鉴暑假远程培
5、训学习模式 2014/7/23 布鲁姆掌握学习理论 建构主义学习理论 信息加工学习理论 人本主义教学理论 2.探究理论支撑 就是在就是在“所有学生都能学好所有学生都能学好”的思想指导下，的思想指导下， 以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经 常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮 助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学 生达到课程目标所规定的掌握标准。生达到课程目标所规定的掌握标准。 在建构主义教学中，教师是外部的辅导者、支在建构主义教学中，教师是外部的辅导者、支 持者
6、，提供学生建构知识所需要的帮助，其职持者，提供学生建构知识所需要的帮助，其职 责不是责不是“给予给予”，而是利用现代信息技术资源，而是利用现代信息技术资源 构建学习环境，引导、扶持和促进学生学习，构建学习环境，引导、扶持和促进学生学习， 即教师由学生行为的支配者转变为学生学习的即教师由学生行为的支配者转变为学生学习的 支持者和合作者。学生则是学习的主体，是信支持者和合作者。学生则是学习的主体，是信 息加工的主体，意义的主动建构者，通过与学息加工的主体，意义的主动建构者，通过与学 习环境的相互作用，主动获取知识。习环境的相互作用，主动获取知识。 以教学时间为标志的课堂教学效率分析以教学时间为标志
7、的课堂教学效率分析 -以达成课程目标和完成教学任务为共同前提以达成课程目标和完成教学任务为共同前提 模模 式式 课课 前前 课课 后后 特点特点 1 无预习无预习 无作业无作业 无前无后（当堂完成）无前无后（当堂完成） 2 无预习无预习 有作业有作业 无前有后无前有后 3 有预习（先学）有预习（先学） 无作业无作业 超前断后超前断后 4 有预习（先学）有预习（先学） 有作业有作业 超前留后超前留后 第一种模式教学效率效第一种模式教学效率效 益最高，是我们追求的益最高，是我们追求的 目标和改革的方向。目标和改革的方向。 第三种模式是当前课堂教学改革的一第三种模式是当前课堂教学改革的一 种常见模式
8、，先学移前，当然这也是种常见模式，先学移前，当然这也是 一种作业，即课前先学（读书）的作一种作业，即课前先学（读书）的作 业，其效益关键在看课前先学的时间业，其效益关键在看课前先学的时间 ，要通过培养学生的阅读能力，逐步，要通过培养学生的阅读能力，逐步 做到把先学也放在课堂进行。做到把先学也放在课堂进行。 第四种模式不仅没有减轻学生负担，第四种模式不仅没有减轻学生负担， 反倒加重了学生负担，当然负担的量反倒加重了学生负担，当然负担的量 取决于课前预习和课后作业的时间。取决于课前预习和课后作业的时间。 在改革初期，作为一种过渡模式，它在改革初期，作为一种过渡模式，它 有存在的必要，但一定要通过改
9、革做有存在的必要，但一定要通过改革做 到不超前不留后。到不超前不留后。 第二种模式是传统的常规模式，其效益关键是看第二种模式是传统的常规模式，其效益关键是看 课后作业的多少和质量的高低，要通过提高课堂课后作业的多少和质量的高低，要通过提高课堂 效益，逐步把课后作业移到课堂，当堂完成。效益，逐步把课后作业移到课堂，当堂完成。 3.借鉴已有经验 2013年4月至2013年8月，与山东省出版集团共同 开发网络平台“阳光微课” （http:/ 4.数学化学习平台架构 26 5.针对翻转课堂的学案编写 2013年暑假，按照“研究学案模式编制学案 目录编写学案初稿学案集中修改”的程序， 各年级将一学期的学
10、案全部编写完毕并形成资源。 编写期间，要求高一为实施翻转课堂做好准备， 注重基于翻转课堂的学案研究，要求根据各学科 课程标准、教材内容、学生基础，基于学生认知 规律，将本课时学习内容（基础知识、例题）设 计成各种有价值的问题或活动，以学习任务（包 括学习内容、问题或活动、问题解决方式或活动 完成方式）的形式呈现。 二、翻转课堂推进过程 2013年3月，学校决定实施翻转课堂实验。 第1阶段（2013.9-2014.7）：高一随机选取2个 班级，主要任务是基于学校特点的翻转课堂教学模 式研究。 第2阶段（2014.9-2015.1）：高一增加4个实验 班级，主要任务开展基于学科特点的新授课翻转课
11、堂教学模式研究。 第3阶段（2015.2-2015.7）：高一全面实验， 主要任务是开展基于学生学习过程的研究。 第4阶段（2015.9）：全校各个年级全面推进， 主要任务是深化完善各学科各种课型，逐步架构基 于微课的国家课程校本化体系。 1.实施规划 校本培训 设备配备 自主翻转 集体研究 展示交流 第一阶段：取样实验，初步建立模式 （2013.9.1-2013.11.17） 2.实施过程 测试教室网络并安装无线测试教室网络并安装无线APAP 购置平板电脑并设计安装平板电脑充电设备购置平板电脑并设计安装平板电脑充电设备 购置学生用耳机、教师视频录制用手机支架购置学生用耳机、教师视频录制用手机
12、支架 教师编写学案、录制并上教师编写学案、录制并上 传微课，试用平台传微课，试用平台 教师自己尝试翻转课堂模教师自己尝试翻转课堂模 式上课（式上课（1010月月7 7日至日至1313日日) ) 高一各学科分别出示高一各学科分别出示 年级公开课年级公开课 （1111月月1111 日至日至1717日）日） 确定实验班级及实验科目确定实验班级及实验科目 建立“昌乐一中翻转课堂研究”建立“昌乐一中翻转课堂研究”QQQQ群群 搜集翻转课堂、微课程的资料上传博客搜集翻转课堂、微课程的资料上传博客 召开翻转课堂研讨会召开翻转课堂研讨会 教师、学生集中培训教师、学生集中培训 实验班各学科全面实验班各学科全面实
13、施翻转课堂实施翻转课堂（1010月月1313日）日） 组织实验班教师全员组织实验班教师全员听课评课听课评课，一节一评，初步，一节一评，初步 形成自学质疑阶段和训练展示阶段基本流程形成自学质疑阶段和训练展示阶段基本流程 针对学科分别开展研究课，逐科突破自学质疑阶针对学科分别开展研究课，逐科突破自学质疑阶 段和训练展示阶段各个环节段和训练展示阶段各个环节 政治、历史加入翻转课堂实验政治、历史加入翻转课堂实验 2014/7/23 1.学生变化 学困生学习态度得到转化 学生的问题意识得到提高 2.教师变化 教师真正关注学生学习，教师的“少讲”成为现实 教师教学研究氛围逐步，工作状态得以改变 教师技术水
14、平、写作水平得到较大提升 3.研究成果 各学科学案编写模式基本形成（肖春明主任讲） 学习并创造了多种微课录制方法（徐文健老师讲） 初步形成了翻转课堂基本模式 教师教学和学生学习中的原有问题得到充分暴露 第一阶段主要收获 校本培训 教研改革 总结提升 第二阶段：逐步推进，开展学科研究 （2013.11.18-2014.1.15） 确定第确定第2 2批实验班级（高批实验班级（高 一增加一增加1414个，全校由个，全校由2 2个增个增 加到加到1616个）个） 学校课堂开放日，第一批学校课堂开放日，第一批 实验班老师举行公开课，实验班老师举行公开课， 召开家长会召开家长会 （1111月月2323日）
15、日） 第一批实验班各学科组织第一批实验班各学科组织 校级公开课（校级公开课（ 1111月月2525日至日至 1212月月1 1日）日） 调整各学科课时，研究翻转调整各学科课时，研究翻转 课堂相对应的课程表编制课堂相对应的课程表编制 制定基于翻转课堂的集体备制定基于翻转课堂的集体备 课程序、研究课听课评课程课程序、研究课听课评课程 序、个人教学设计要求序、个人教学设计要求 第一批实验班开展基于学科第一批实验班开展基于学科 的新授课翻转课堂模式研究的新授课翻转课堂模式研究 第一批实验班自学质疑阶段第一批实验班自学质疑阶段 由学生组织由学生组织 召开翻转课堂阶段培训大召开翻转课堂阶段培训大 会，梳理各个环节的问题会，梳理各个环节的问题 及解决策略（及解决策略（1212月月3030日）日） 成立翻转课堂学科研究小成立翻转课堂学科研究小 组（组（1212月月3030日）日） 各学科研究小组进一步研各学科研究小组进一步研 究翻转课堂学案编写模式究翻转课堂学案编写模式 及课堂教学流程（及课堂教学流程（1 1月月4 4日日 至至1 1月月1111日）日） 2014/7/23 第
