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1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮藤野先生学案（两课时）第一课时一、学习目标1 感情地朗读课文，掌握“绯红、诘责、托辞”等词的读音及词义，理解“深恶痛疾”等词语的意思，并学会运用。2. 理清文章思路、线索，找出文中主要事例；学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。二、重点难点1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非” 、 “实在” 、 “大概” 、 “居然” 、 “何尝” 、 “似乎”等副词对表达句子意思的作用。2
2、、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。学法指导：1、通读全文，理清文章线索，初步感知全文大意，为进一步阅读文章奠定基础。2、抓住“文眼”，明确本文的主旨。3、通过联想想像，探究本文的意境，进一步领会作者的思想感情及其表现手法。4、仔细咀嚼，反复品味，体会本文语言的含蓄美。三、学习过程、 （一）预习导学1、 文学常识（1）本文作者生平、评价及代表作品（2） 朝花夕拾标题含义及其种作品2、给下列加点的字注音。绯红（ ） 不逊（ ） 诘责（ ） 匿名（ ） 油光可鉴（ ）畸形（ ） 瞥见( ) 杳无消息(
3、 ) 深恶痛疾( ) 发髻( ) 抑扬顿挫（ ） 驿站( )3.结合课文，解释下列词语的含义。绯红： 深恶痛绝：标致： 匿名：1诘责： 物以稀为贵：凄然： 畸形：瞥见： 4、选一个词造句（二） 、课堂学习、研讨1、导入新课1926 年 8 月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。 藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生 20 年后，于 1926 年 10 月 12日在厦门大学写的，回忆了他 1904 年夏末至 1906 年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。2、自主学习反馈，展示交流
4、预习成果。3、整体感知（1） 朗读课文，用一句话概括文章的内容。（2）根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。第一部分（第 段） 第二部分（第 段） 第三部分（第 段） （3）理解人物a、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的（ ）b、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。A、主动关心“ 我” 的学习，认真为“我”改讲义。 （ ）B、为 “我” 改正解剖图。 （ ）C、关心 “我” 的解剖实习。 （ ）D、向“我”了解中国女人裹脚。 （ ）c、同样是日本人，别的日本人是怎样
5、看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ A、 “匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮2“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 ”前半句揭露了日本“ 爱国青年 ”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。B、 “看电影事件”做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。“呜呼，无法可想。 ”反映出作者难以抑制的激愤！C、这两件事各有什么侧重？匿名信事件弱国国民受人歧视。看电
6、影事件中国老百姓的愚昧、不觉悟。d、与藤野先生相比，你觉得他“伟大” 在何处？藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我” 的眼里和心里是伟大的。e、文中还写到哪些在日本的中国人？清国留学生、 “我” 。f、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。g、文中哪些方面体现出“我” 强烈的爱国主义思想感情？A、对清国留学生的失望、厌恶；B、记得 “日暮里”，暗含家国愁思；C、记
7、得 “水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；D、对藤野先生的敬仰；E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。4、拓展延伸从下边两题中，选做一题。(1)夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别 20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。3(2)对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。5、课堂小结盘点新知识：1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣6、
8、达标检测阅读选文，完成 1-5 题东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” 到别的地方去看看，如何呢？(1)用自己的话概括一下选段的主要内容。 (2)“东京也无非是这样”中的“无非”理解为 ,表达出作者 的感情。 “这样” 指代 ,这一句在结构和内容上有什么作用？(3)“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？(4)“实在标致极了。 ”“标致”你怎么理解？(5)你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。7、布置作业A、 整理生字词B、 导航藤野先生读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮4
