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1、薪火相传第六单元孝敬篇教学案例及反思一、教材分析薪火相传是地方性专题课程，是通过挖掘衢州乡土知识中的传统美德，以家乡的仁人志士为载体，来进行传统美德教育的地方性德育教材。第六单元孝敬篇，主要是通过南宋孝子周雄的感人事迹，让学生感悟孝敬的价值所在，产生“知恩，感恩，报恩”的情感，并通过论语集锦、名人名言等引出古人重孝道胜于一切的思想，让学生体会到古人尚且如此，我们更应如此，从而进一步感悟、体会孝敬的重要性，逐步培养起报答父母养育之恩的人文素养和道德品质，并把这种美德延伸到社会上关爱所有的老人。二、教学目标（1）认知：了解衢州历史上及身边孝敬父母、长辈事迹；了解“孝”的含义，以及“孝”在人们心目中
2、的地位，在市场经济背景下发扬这一中华民族的传统美德，树立热爱家庭、承担家庭责任的意识，共建和谐社会。（2）情感：学生在活动中体验、感受，体会到我们无时无刻不在父母的爱这成长，爱在我们身边，我们享受爱，也应该懂爱，更应该回报爱。达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的。感受“孝”是人世间一种高尚的美好情感，它的本质是亲情回报，它的作用是完善人的品格，提升人的思想境界，在家庭和社会中追求人际关系的和谐。（3）行为；收集自己成长，父母变化的一些照片，感受父母为我们付出的难以忘怀的事例。为自己的家做一些力所能及的事，懂得换位思考，并在生活中为父母分忧。三、教学重点与难点分析教学重点：报答养育之恩。教学难点
3、：激发学生对衢州传统文化的热爱之情并传承孝敬这一传统美德。四、教学准备学生：准备照片、回忆与父母之间温馨的往事教师：制作多媒体课件、查找资料五、教学流程教学过程：生活中感受“爱”对比中明白“孝”分组讨论践行“孝小行动实践传扬“孝”四个步骤，分为四部分：知爱明孝行孝扬孝。第一课时1、创设情境，激情导入师：你们知道哪些有关“家的歌曲？（同学们七嘴八舌的说开了）师：谁能唱一首？（一名学生唱起了让爱住我家 ，大屏幕显示歌曲伴唱，同学们深受感染而齐唱。 ）师；看得出来大家都很喜欢这首歌曲，谁能用一种水果来形容一下你对“家”的感觉？由学生熟悉的生活情境出发，歌曲、趣味讨论使学生一上课就被温馨的气氛所感染，
4、激发了学生们对这一课内容的兴趣，一改往日地方课严肃、沉闷的课堂气氛，从而顺利地开展本课的教学课堂上学生的回答五花八门，不尽相同，温馨感人。如：生 1：我感觉“家”就像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。生 2：我觉得我的“家”就像一个桃子，颜色鲜艳，中间的那个核儿就像我，被家人紧紧地呵护着，感觉像桃子的味道，甜滋滋的（陶醉状）生 3：我感觉“家”就像一个石榴，紧紧地团结在一起，都要挤爆了。师：家是我们“爱”的港湾，不管我们此生驶向何方，这儿都是我们最为眷恋的地方。在“爱” 、在温馨的背后，是父母默默地付出，艰辛地承担。2、展示照片，感受父母“爱”的付出学生的照片：从幼儿
5、期、儿童期到青春期逐渐成长父母的照片：青年到中年（近照）走向衰老这些照片都是班里同学及家长的，大家都很熟悉，同学们在感受自己成长欣喜的同时，体会到了父母面容的急剧变化，非常直观，让学生充分自悟，积极主动参与到下一环节教学内容的学习师：是什么让我们父母急剧衰老，特别是我们辛劳的母亲。在我们熟睡后，是谁轻轻地给我们盖被子；被别人欺负后，又是谁轻柔地安慰我们还记得哪些温馨的往事吗，请同学们回忆往事，感受父母“爱”的付出？由于课前做了准备，同学们都愿意与大家分享成长过程中父母对自己“爱”的付出生 1：有一年冬天下大雪，天出奇的冷，即使到了傍晚还是冰封雪冻的。爸爸来学校接我，见我没戴手套，就把自己的手套
6、给我。一路上是那么冷，我的脸冻得通红，耳朵都快掉下来了。到家后，我发现爸爸的手那么冷，都冻僵了。虽然这只是我成长中的一段小插曲，但我永远记住了这个寒冷却温暖的冬天。（在讲述这个故事时，小女孩的脸上满是幸福和感激。 ）生：我妈妈从小身体就不好，需要常年吃药，现在她的病情更为严重，不得不用激素类的药物控制。她常对我说，做人最重要的是要有上进心，身体要好。有一段时间，我的尿液有许多泡泡，当我把这一情况告诉她时，由于山晚上不可能到医院检查，她竟然用一次性杯子舀起我的尿液就品尝。她久病懂得许多医学知识，知道如果尿液有甜味，很有可能得“糖尿病” ，幸好我的尿液没有甜味，她晚上才睡了个安稳觉。我知道她自己这
7、辈子是生病生怕了。妈妈虽然只有初中毕业，但她的上进心很强，她学会了开车，考得会计证，还学会了电脑，懂得炒股，善于理财，也很懂得生活。这是个调皮的男孩，很顽劣，父母对他的要求很高，可他仍表现的不懂事，学习不用心。可今天他却说出了自己的心声，言语间充满了愧疚，懂得了感激，很多女同学边听边啜泣。学生主动参与的课堂，它让同学们去自省，去感悟父母在平时生活中对他们的付出师：这是人世间最高尚、最赤诚的“爱” ，我们应该把它“传承” 。 （所有的人都在这一刻为自己平时没有察觉的平凡而又伟大的爱感动，言语在此时显得那么苍白无力。 ）3、对比展示，深化主题（1） 走近历史人物周雄电脑播放周宣灵王庙的图片，并请同
8、学们读一读“孝子周雄”的故事（薪火相传P51-61） 。问题：上学期间，周雄怎么孝敬母亲？母亲生病后，周雄又是怎样孝敬她？母亲去世后，周雄怎样？（这部分内容比较容易，学生通过小组合作就轻而易举地解决了，合作开展地非常有效。学生根据周雄的行为，体会到了周雄的孝心）（2） “探访”名人谢延信播放获得 2007 年感动中国荣誉的人物谢延信视频，同时大屏幕显示颁奖词。师：看完了谢延信的故事，你内心肯定有许多感触，请用一句话表述。学生的心灵受到了震撼，他们有太多的话要表达生：孝是中华文明的瑰宝。生：孝不仅仅体现在礼节上，更应表现在行动上。生：孝敬父母吧，不要留下“子欲养而亲不待。 ”的遗憾！生：连至亲都
9、不爱的人，还有什么能力与资格爱别人。生：只有孝敬自己父母的人，才能得到子女的孝敬，让爱传承。（3） 走进生活小品妈妈下岗了这个小品是学生自编自演的。内容简介：妈妈四十多岁下岗了，生活一下子陷入困境，可夫妻俩好事决定不把这个坏消息告诉儿子，以免给孩子带来压力。他们想方设法隐瞒，可儿子对他们的要求越来越苛刻，老是与同学攀比，学习上也没有起色，给父母带来很多的痛苦，父母和孩子之间的矛盾越来越深。有一天，儿子和同学逃课，无意间看到一个在珠宝店做清洁并盯着一款铂金戒指发呆的妇人，很像自己的妈妈，走近一看真相大白。同时儿子也明白今天是父母十五周年结婚纪念日，送一款铂金戒指给妻子是父亲结婚后与母亲的约定，可
10、由于种种原因这个愿望一直没有实现。懊悔的儿子与母亲紧紧相拥小品来源于生活，贴近学生的生活，学生的创作、表演都很精彩，其他的同学也深受感动。他们从男孩的身上看到了自己的影子，开始反思自己的行为4、深化教学，学知导行师：在一生中最爱我们的是父母，而他们现在正处于中年这个最为辛劳、压力最大的人生阶段，作为子女他们此生的希望，我们能为他们做些什么呢？大屏幕出示活动主题及要求：活动主题：A 讨论父母压力来自何方B 讨论生活这我们能为父母做些什么并如何付之实践活动要求：请每个小组选择一个主题展开讨论。合作前小组成员先思考几分钟，然后交换意见。合作过程中分工合理。最后全班交流。在学生合作过程中，教师始终参与
11、其中，或指导有困难的小组，或提醒偏离主题的同学，或对表现出色的小组及个人进行表扬，小组合作开展的很顺利。通过合作与交流，培养了学生对社会现象的观察、分析和思考能力，使他们看到自身的不足，并懂得如何去弥补，去表达自己的“爱”最后，大屏幕显示：要求：每天为父母做力所能及的事时间：用一生践行5、展示漫画，爱的升华师：不管怎样，花儿会谢，青春会老去，时光它也会把我们所珍爱的一切带走，包括爱我们的双亲，就让我们在时间的长河中，一代代把“爱”传递在让爱住我家的音乐声中，展示漫画感动千万人的漫画。 （来源：腾讯网）最后大屏幕显示：相聚是为了把爱传承！让我们用一生践行彼此间的约定！这幅漫画极富感染力，所有的学
12、生都感受到时光易逝、岁月无情，以及他们身上所承担的责任。课就这样结束，令他们深思6、课外延伸，探究作业（1）提供相关“感悟亲情”的书目、篇目、域名、网址等，具体有：散文牵着母亲过马路 牵手 黑夜里那一双手 ；专著爱的教育 、草房子 ；电影回家 生死速递 、 背着爸爸上学 、 下辈子还做母子收集当地孝敬父母的感人事迹。学生课后进一步进行情感体验，以小组为单位出一期“孝敬”为主题的手抄报。要求：手抄报体现地方特色；里面大部分内容要求学生原创。（2） 社会小调查：请你以“迎接老龄化的挑战”为主题对所在社区或乡村进行一次社会调查，以你喜欢的形式（如漫画、文章、公益广告等）呼吁社会关注老人，建设和谐家园
13、、和谐社会。要求： 60 岁以上老年人口的数量和比重。 60 岁以上老年人的生活（物质和精神）状况 赡养老人方面的典型事例（经验）和存在的问题。 应对“老龄化”的建议和对策。探究作业的布置既加强学生对孝敬的认识，也为下一课时做充分准备第二课时一、教学目标1、通过活动让学生感受“孝敬”在日常生活中的重要性，认识到“孝敬”不仅是中华民族的传统美德，也是枸建和谐社会的一个重要方面，是我们每个人共同的追求。2、通过学习，引导学生运用全面、发展的观点看问题。二、教学重点与难点分析1、重点：进一步增强学生孝敬父母、长辈的观念。2、难点：发扬孝敬的传统美德，在生活中做到孝敬父母、长辈及关爱社会中的所有老人。
14、课前准备；组织手抄报评比，裁判为别的班级学生及各科任课老师，选取优秀手抄报备用三、佳作欣赏师：上课之前我们专门安排时间，请别的班级优秀学生及各科任课教师，对各小组的手抄报进行公开、公平、公正的评比，评比结果如下：三等奖第五小组；二等奖第一小组；一等奖第三小组。（全班共分为六小组，获奖的小组非常激动，别的小组也为他们表示祝贺）师：同学们你们每一份手抄报都非常出色，不管获奖与否，你们都付出了努力，也在出手抄报的同时学到了很多，我们将在学校的橱窗里展示同学们的成果。那么我们接下来请获奖小组谈谈他们这份报纸的特色，同时宣读他们的获奖感言。（在获奖小组准备的过程中，教师将各份手抄报进行展示，请同学们也借
15、鉴别的小组的长处，理性分析自身的不足之处）一等奖获得者学生代表：我们这小组手抄报的最大特点，在于我们阐述了对“论语集锦”中“孝”的认识，这是我们自己深刻独到的见解，同时也表达了对论语睿智精深及家乡深厚的文化底蕴的自豪之情。我们这份报纸涉及面广，又极富创意地体现了地方特色，所以获得了一等奖。我们的获奖感言是：我们思考，即我们优秀！二等奖获得者学生代表：如果说一等奖走的是理性路线，我们走的就是情感路线，我们在发掘当地孝敬父母的感人事迹方面做了很多努力，他们的行为值得我们发扬，是我们生活的榜样。我们的获奖感言是：让爱传承，我们的使命！三等奖获得者学生代表：我们手抄报在挖掘地方特色方面确实不如他们，但
16、我们依靠的是团体的力量，我们把每个小组最擅长的一面都冲分地体现出来，在高手如云的班级，我们组同学并不是最出色的，但我们统筹调配，安排得当，最终以弱胜强。我们组的获奖感言是：生活中没有弱者和强者之分，胜利永远属于智者！在这个活动中，学生完全发挥了他们的主动性，他们的能力及思考问题的深度，让人欣慰师：三个小组的同学都表现得很出色，分析能力、概括能力都很强，获奖感言也体现了每一小组的特色。接下来请每一个小组把该组最符合主题，认为最好的文章推荐给大家，并请本小组一位声情并茂地朗诵。学生依次朗诵佳作。教师行为：组织朗诵，对每一小组的朗诵及文章进行评价、分析，调节课堂气氛。六个小组的学生朗诵本小组的佳作，他们声情并茂的朗诵不仅深化教学内容，提高教学效果，而且能让学生从中得到美的享受，加深“孝”思想的
