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1、 小学教学工作总结小学教教学工作总结-音乐论文2情境交融，美在其中当前前音乐教学的根本任务，就是是培养学生的审美能力和创造造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学学生的兴趣与情感，让学生主主动参与音乐的实践活动，开开发学生的创造性潜质，这是是至关重要的。正如花儿开放放需要温暖的阳光一样，学生生的想象力和创造力的开发需需要教师设定生动有趣的创造造性活动的形式和情景。可以以这么说，适当的情境创设是是培养学生审美能力和创造能能力的有机条件。所谓情境境，我认为是能唤起学生心底底情感和听课激情的一个意境境和环境。如果把学生比做演演员的话，它就是一个供演员员发挥想象，施展才能的舞台台。教师作为导
2、演，就应千方方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用用实在是举足轻重。本文转转载自一、情境的创设激发发了学生的学习兴趣。托尔尔斯泰曾经说过：“成功的教教学需要的不是强制，而是激激发学生的兴趣。”兴趣是带带有浓厚感情色彩的心理活动动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的的热情，学习在不致于成为沉沉重的负担。但兴趣不是天生生的，它是环境的影响和教育育的结果。教师要善于为学生生设计特定的教学情景，引导导学生进入这种情景，才能激激发孩子学习音乐的兴趣。在教学二年级教材井底的的小青蛙这一课时，我运用用电脑多媒体播放了一段动画画：在一个美丽的大树林里，有只小青蛙住在一口水井里里，成天嚷
3、着说我的家比天还还大。看了动画以后，学生很很快进入了学习状态。于是我我就引导：“小青蛙的家真的的比天还大吗？后来会发生什什么事呢？让我们沿着树林的的小路去青蛙家看看吧！”有有了兴趣这位好老师，学生学学习起来就投入多了。我在在教学实践中深深体会到，课课堂上教师要是能用生动的形形式将所要学的知识技能装扮扮起来，制造轻松的氛围、创创设富有情趣的音乐情境，就就会激发学生的兴趣带着浓郁郁的求知欲走进课堂。二、情境的创设引发了学生的无无穷想象。由于音乐的抽象象性，学生在欣赏音乐时可以以自由展开想象的翅膀，随着着音乐旋律的变化起伏，脑海海里的情景可以不断变幻。如如果在一种刻板、枯燥的环境境下，学生对音乐欣赏
4、的想象象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言言和画面营造一个与音乐形象象相关连的意境，从而引导学学生去想象。我在刚教完歌歌曲山谷静悄悄后，引导导学生：“我们走过这个幽静静、美丽的山谷后，来到了”然后直接播放羊肠小小道这段音乐。通过制造一一种神秘的情景，引发学生欣欣赏音乐，用心感受音乐所描描绘的意境。随着音乐旋律的的起伏和情绪的变化，紧紧扣扣住了学生的心弦，将学生的的无穷想象创造性地发挥得淋淋漓尽致。有个学生听了音乐乐后，这样描述：在一个黑暗暗恐怖的大峡谷里，有一头驴驴妈妈正在寻找她那走失的孩孩子。在陡峭的小道上，一不不小心就会摔下去，可驴妈妈妈坚信自己会找到自己的孩子子，还是勇往直
5、前。终于，她她穿过了小道来到了一个美丽丽的树林里，那里接着，驴妈妈在树林里的小木屋里里累得睡着了，她梦见了自己己与孩子团聚了。我终于相信信了，孩子们的想象力是惊人人的，无穷的想象蕴含了无尽尽的创造。正如新大纲中指出出：作为教师要能根据音乐的的自由性、模糊性和不确定性性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。三、情情境的创设促进了学生审美能能力的提高。舒曼的钢琴曲曲捉迷藏是六年级上册的的欣赏教学内容，仅仅通过一一二遍的反复欣赏很难让学生生听懂乐曲中表现的意境。我我就让学生通过实践活动来营营造一个情境，教学一开始我我就带领学生做起了捉迷藏的的游戏。玩过一阵后，我让学学生说说捉迷藏社的心情如何何，学
6、生会说很兴奋、很愉快快，但当自己快被抓住的时候候又很紧张。于是我又让学生生在捉迷藏的钢琴乐曲下下来做这个游戏，并要求学生生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体体验和表情的感受与分析，获获得了感知音乐美和表现音乐乐美的能力。审美能力的提提高需要美好的意境。教师要要是能创设适合音乐教育的美美的环境，让学生积极参与歌歌唱、欣赏、表演等艺术实践践活动中，学生就能感受和领领悟音乐的美妙和音乐的力量量。总之，在音乐教学中学学生学习兴趣的激发、想象创创造能力的培养和审美能力的的发展，都需要一个自然、愉愉悦、美好的学习情境。教师师创设情境的方式有很多，如如运用多媒体的视听、运用语语言艺术的描绘、师生实践活活动的创设、课堂中的问题情情境等等，这种教学改变了以以往刻板、机械的教学，只要要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验验，学生便会饶有趣味地学习习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4
