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1、 小学教师教育叙事今年我带二年级级班数学，在我的班上有一个个双胞胎，哥哥在另一个班，我班的这个学生是弟弟。刚刚开始开学时，这个男孩并没没有引起我的注意，在以后的的上课中，我发现他很少举手手，每次的课堂上总是默默无无闻，就连表情也没有什么变变化，这样一节课下来我也不不知道他听懂了没有，根本没没有互动，也不像其他学生从从他的眼睛里可以看出点什么么，比如我们班上有的学生你你从他黑豆豆似得眼睛里总能能读出点什么，有的学生他没没有听懂时眼里是一种迷惑的的眼神，听懂了之后脸上总是是带着开怀的表情。针对这样样的情况，我在课堂上也没有有对他严厉批评。课后我和和班主任*老师询问了他的的有些情况，分析之后我觉得得
2、应该是自信心的缺乏。我抽抽时间把他爸爸请到学校，针针对孩子的上课表现我对他父父亲做了一些反馈，并了解到到了孩子是因为小时在老家由由爷爷奶奶带的缘故，缺失感感情，而哥哥在家里由父母带带并上了一些课外辅导班，哥哥哥的自信就远远高于这个弟弟弟，他在家里有时有什么事事都是转告哥哥，然后请哥哥哥转告父母，在家里哥哥就像像是一颗发光的宝石，弟弟就就像是灰姑娘般，面对这样的的情况，我先在班上提升他的的地位，给他一个小组长，让让他感觉自己也是有价值的，有了价值感的存在，他就从从自己的内心犹如阳光般灿烂烂，再给他进行责任教育，让让他当好小组长，收好作业，负好责任，在班上提升他的的正面形象，这样大约经过33周之后
3、，他变了，在课堂上上我经常能看到举手发言了，并且听讲也比以前认真了，和同学的交往也阳光自信了了许多，在他的脸上时常能看看到洋溢于心得笑容。经由由这次事件，我有所感悟:一、和谐的家长和教师的的关系，孕育着巨大的教育潜潜力。我国教育名著学记中指出“亲其师而信道”就就是这个道理。培养“亲其师师、信其道”的真挚情感，化化情感为学习数学的动力。二、快乐是学生学习的动力力,教师的爱和关心提升学生生的学习信心许多实践表明明，学生的学习如果在兴趣的的感召下，效果会成倍增长，而学生也会在教师的信任和和爱的感召下，受到鼓舞，从从而信任老师，亲近老师并喜喜欢他的课。因此多给孩子一一点爱，让每个孩子都感到教教师喜欢自己，要学好这位教教师所教的课。在教育教学学中，教师要解放思想，帮学学生树立自觉心。自觉心是学学生提高学习成绩，取得成功功的必要前提，教师要让学生生树立学习的信念，常常鼓励励，赞美学生。教师要善于发发现学生身上的闪光点，用他们身上的长处去克服他他们的缺点，用积极的心态克克服消极的心态。往往教师的的一句不经意的赞美，会给学学生开辟了另一片天地。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 3
