《小学教学工作总结_3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学工作总结_3.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学教学工作总结小学教教学工作总结-开启学生创新新思维的实践和研究在人的的智力结构中，思维处于核心心地位，是整个智力活动的最最高调节者。如果没有思维的的积极参与，智力活动将停留留在较低的层次和水平上，语语文教学活动就难以进行。为为开启学生的创新思维，提高高学生的学习水平，成为学习习的主人，我在上一阶段的基基础上，又对学生进行了以下下几个方面的实践和研究：一、结合学生实际，教给质质疑途径古人说得好：“读读书无疑须教有疑，有疑却要要无疑，到这里方是长进。”疑问是思维的契机，创新质质疑则是创新的先导。学生经经过前一阶段的训练，已基本本上具有了一定的质疑能力，随着年级的升高，学生的认认知水平、思维的
2、深刻度有了了一定的提高，就应该给学生生提出更高的要求。于是，我我针对高年级以篇的认知为重重点，向学生提出了更高的质质疑方法：1对课题质疑，强强调并不是停留在向我们介绍绍的课文内容上的质疑。2对对篇中段落之间的关系质疑。3对文中的关键词、句、段段的表达作用质疑。4在理解解全文主要内容时质疑。5在在学习课文写作方法上质疑。二、巧妙点拨，明确质疑疑方法要让学生掌握质疑问问难的方法，教师必须要舍得得花时间,引导学生在学习过过程中发现问题，思考问题，在发现和思考问题中深入进进行阅读，从中培养学生创新新质疑的意识和能力。如教太阳一课时，我要求学生生对课题质疑，学生就提了“太阳有多大？有多热？太阳阳和我们人
3、类有什么关系？”等这些问题，其实，这些问问题学生在预习中已有所知道道，根本不能激起学生的学习习兴趣，针对这一现象，我就就对学生说，刚才同学们看了了课题后提的问题你们现在能能回答吗？学生们响亮地回答答：“能！”“既然能回答，那为什么还要把它当作问题题呢？”这时，学生们面面相相觑，我就马上接着说，那你你们能不能提一些自己真的非非常想知道的问题呢？经我一一点拨，学生们的思维就活跃跃起来了，有的问：“书中说说太阳很大，要130万个地地球才能抵得上，这么大，它它到底有多重呀？”有的问：“太阳的温度这么高，我们们人类是怎么测出来的？”有有的问：“课文为什么要用一一个神话故事来开头？”等，显然这些问题都是学
4、生在预预习之后，进行一番思考过的的问题，这才是学生真正的智智慧之花。学生经老师一点拨拨，也明白了看课题提问的方方法。三、在教学过程中，充分提供质疑的机会，营造造释疑的空间。教学中，必必须教学生有疑，有疑才能产产生读书的兴趣，才能明白读读书的目的。我在讲读课文时时要求师生互动，允许学生随随时提问，以便及时捕捉他们们思维的火花，使学生的主体体作用得以充分的发挥，并引引导学生自己去解疑，使学生生的参与向深层次推进。如我我在教晏子使楚这一课课的第四自然段时，一位学生生提出这样一个问题：“晏子子有充足的理由可以反驳楚王王，为什么要装着很为难的样样子，说完还要故意笑了笑呢呢？”这是一个相当有价值的的问题，
5、我及时地加以肯定和和鼓励，但没有急于做出回答答，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样样做呢？你们能自己来读懂吗吗？”于是学生兴趣大增，参参与热情高。通过自读、四人人小组讨论，终于满意地找到到了答案。学生们通过长期的的训练，在质疑水平上已具有有一定的探索性、深刻性、独独创性。四、结合教材，创创造条件，开启学生思维。、抓住中心词，精心设计练练习，开启学生思维。中心心词是一篇文章的文眼，贯穿穿于全文。抓住中心词，精心心设计练习，既加深对课文内内容的深入理解，又能开启学学生的思维。如我教草船借借箭这一课时，先引导学生生围绕“神机妙算“这个中心心词，熟读课文找出有关语句句加以体会，然后在此基础
6、上上，设计下面练习，让学生各各抒己见，充分讨论。1假如如鲁肃不肯“帮忙”，。2假如第三天没有雾或者不不是“大雾漫天”，。33假如曹操听到鼓声和呐喊声声，就下令曹军“出动”，诸诸葛亮不但，还可能。4假如这二十只船驶回南南岸时，不是“顺风顺水”，。5诸葛亮预见到这些些“假如”都不会出现，所以以说他。这五个练习中，前四题要求学生设想一旦这这些“假如”出现后会发生的的不同的情况，第五题则要求求学生分析诸葛亮怎样预见到到这些“假如”不会出现。通通过教师引导，学生讨论，既既加深了对课文的理解，进一一步了解了诸葛亮，又开启了了学生的创造性思维。、模模拟情境，渲染情感气氛，开开启学生思维。生活阅历，时代背景的不同，以及地域域差异等都成为学生情感体验验的障碍，跨越这一障碍的好好办法，就是借助视听媒体，创设“场效应”，使学生“直接”见其人，闻其声，观观其事，临其境，让学生在情情境的渲染下，开启创造性的的思维。如我在教桂林山水水一课时，在悠扬的音乐中中，播放录像，出示画外音：漓江的水平静而清澈，两岸岸奇峰罗列，姿态万千，再加加上空中云雾迷蒙，江上竹筏筏小舟，山间绿树红花，犹如如一幅连绵不断的画卷。这样样以图示境，以声传情后，我我指着江面小舟说：“现在你你就在其中一条船上，说2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4
