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1、 小学教学职称论文下面是我们们文秘的小编给大家推推荐的小学教学职称论文供大大家参阅！智力障碍学生的的分析、综合、抽象、概括判判断、推理的能力都低于正常常儿童，而数学又是一门比较较抽象的学科，因此他们学习习数学比学习其它的学科还要要难，但是由于数学是培养思思维能力的有效的工具，也是是补偿和矫正其思维缺陷的重重要途径，所以要想办法让这这类学生学好数学，喜欢数学学。我在教学的过程中根据这这类学生的特点力求应用新的的教育观念来指导教育行为，精心创设教学情景，引导学学生有效地参与数学的学习，使数学课的教学呈现出勃勃勃生机。数学源于生活，又又高于生活，因此教师要结合合学生的生活经验和已有的知知识来设计富有
2、情趣和意义的的活动，创设良好的教学情景景。由于我面对的是一些智力力残疾的学生他们的感知范围围小，他们只会对自己日常生生活中遇到的事情感兴趣。所所以在数学教学的过程中我从从这类学生的感性经验出发，寻找贴近他们生活的切入点点进行创设情景，让他们在学学习的时候有种似曾相识的感感觉，让他们那些不太丰富的的生活经验进行再现。这样一一来学生就不是一个局外人，提高了学生的学习效果。如如：我在教学时间的认识的时时候，我考虑到这个内容比较较的抽象，它看不到，摸不着着，就根据智力残疾学生的实实际生活环境和他们接受的特特点创设了“我的一天”这样样的一个情景。在教学的时候候我按照从早晨到晚上的顺序序，让学生把时间这个
3、抽象的的概念和自己的生活联系起来来。我让每个学生说说自己的的一天，例如什么时候起床的的，什么时候到校的，什么时时候上第一节课的，什么时候候吃中饭的，什么时候放学的的，什么时候吃晚饭的，什么么时候睡觉的。虽然这些学生生可能说得不合实际，但他们们的积极性已经被调动起来了了，然后我再以情景中主人公公的一天来教学生学习认识整整点钟，收到了很好的效果。和普通学生一样，智力残残疾学生对故事、童话、动物物非常感兴趣，因此在教学的的过程中将所教的内容通过拟拟人的方法进行编故事“投其其好而行之”。例如我在教学学大小比较的时候，我就将情情景创设在一个收获的季节，让学生帮助小山羊和小白兔兔这对邻居比比谁的收获大。我
4、利用课件将它们的收获用用图片放出来，让学生说说它它们都收获了什么，然后在这这些图片的下面将它们的数量量标示出来，引导学生结合图图片比较数的大小，通过这样样的一个情景的创设让学生在在轻松的气氛中快乐的学习了了数的大小比较。智力残疾疾学生的判断能力比较差，他他们往往不能正确地判断是非非对错，所以不宜将各种学科科分割开进行教育，而应该进进行整合教育，要在所教内容容的基础上巧妙地渗透一些与与之相关连的其它的内容，可可以是思想道德方面的，也可可以是爱国主义方面的。例如如在教学认识时间这个内容时时，我在其中就穿插了思想道道德教育，让学生做个爱惜时时间、守时的人。在教学人民民币的时候我就教育学生要节节约用钱
5、，爱护钱币等等。1情景的创设要有针对性。智力残疾学生的接受能力比比较差，他们往往要经过多次次的练习才能熟悉所学的内容容，所以在创设情景的时候，要使所列的情景能突出教材材中的重点和难点。如在教学学数数的时候，能数清物体的的个数并说出物体的个数是重重点也是难点，我就创设了“我是班级的小管家”这样一一个情景让学生数数班级里的的笤帚等各种物品的数量。2情境的创设要贯穿整个教教学过程。在对智力残疾学生生进行情景教学的时候，情景景的创设要有一个完整的过程程，让学生在这个完整的情景景中学习，而不光只是在引入入的时候用。例如在复习加法法应用题的时候我就以小熊请请客这样的一个故事情景贯穿穿整个教学过程，先让学生
6、练练习小熊请了多少个朋友的应应用题，然后练习小熊用了多多少钱买东西的应用题，最后后出示小熊共收到多少个礼物物的应用题，这样按照事情发发展的顺序贯穿在整个的教学学过程中。3创设情境要要进行小结。由于智力残疾学学生的自控能力、概括能力都都比较差，虽然已经到了快结结束的时候，他们可能还沉浸浸在刚才的情景中，所以这个个时候教师要及时的将学生从从情景中拉出来，把教材的知知识点归纳一下，并对所创设设的情景结合教材加以概括，使“落脚点”回到教材中，让学生明确的认识所学的内内容。总之，要精心创设好好情景，让智力残疾学生能在在轻松快乐熟悉的环境中学习习，尽可能地补偿他们的缺陷陷，逐渐缩小他们和普通学生生之间的差距，为他们最终适适应社会做好这第一步。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 4
