最新人教版六年级语文上册山中访友教案及反思2

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1、第一课山中访友教案【教学目标】1.知识与技能学会认读 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【教学重点】1. 通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情。2. 学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。【教学难点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师问：你到过山里旅游吗？你见过山里美丽的风景吗？让

2、同学们想象或是回忆山里的美景。课件出示图片，感受山里景色的美丽。师小结：这几幅图片是不是很美呢，下面再让我们通过一段短片看看更加实在的美景吧。课件出示“山中风景”视频2. 板书课题山中访友 。那你想知道作者在山中都看到了什么吗？这节课就让我们来揭开这个谜底。 二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.课文主要讲了什么内容？主要记叙了作者独自到山野林间的一天的游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯

3、 津津乐道 蕴含 大侠 汩汩 嗅到 犬吠 吟咏A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。4.解释词语。课件出示词语解释：德高望重：道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。满怀：心中充满。同桌互读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。课件出示每部分的段落及内容。第一部分(第 1、2 段)：点明“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。 第二部分（第 2-7 段）：在山中探访“朋友”的情景。第三部分（第 8 段）：写告别山中的“朋友” ，踏着月色尽兴而归。师小结：通过同学们的略读和我们对课文的分层，你们是不是初步对作者的写作意图有了

4、一个判断呢，下面我们就来具体分析每一部分。2.学习第一部分（1）引导学生默读第 1、2 自然段，勾画出表示时间，环境和心情的词语和句子。指生回答，课件出示师小结：时间是早晨；环境是微风中含着露水和栀子花的气息，好清爽；心情是带着满怀的好心情。所以我们要带着愉快的心情去学习全文。（2）课件出示问题：“风中含着露水和栀子花的气息”给你怎样的感受？课件出示露水和栀子花的图片，让大家去感受早晨空气中的气息。师小结：风中含着露水，特别滋润心脾；风中还含着栀子花的气息，是不是感觉到滋润中带着一丝甜蜜，所以我们可以说这早晨的风真是沁人心脾啊！学到这里你是不是能感受到作者一路的好心情了呢。（3）课件出示问题：

5、第二段中说道“独自去访问我的朋友” ，这句话有什么作用呢？指导学生朗读课文 1、2 自然段。同桌交流，举手回答。师小结：在这里是设下了悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。这样同学们自然就会对下文产生兴趣，很想知道到底是怎样的朋友呢？3.学习第二部分（1）问题一：课件出示问题作者在山中都拜访了哪些“朋友”？课文中的第 3 到 7 自然段都在写作者在山中遇到了谁，那就让我们看看都有哪些朋友吧，引导学生从课文中找到出现的“朋友” ，并在书中勾画出来。课件展示结构图。指导学生说出都有哪些朋友。（2）问题二：指生朗读第 3 段，课件出示问题：第一个老朋友是谁？赞扬了它什么精神？同桌讨论

6、，指声回答。课件出示图片，引导学生说出古桥。师提示，课件出示文中的语句。师问：文中连用三个“你” ，有什么作用？引导学生说出，第二人称，并引导学生思考其作用。师小结：连用三个你，以第二人称称呼，使感情表达得更充分。师朗读这两句话，引导学生思考这两句话赞扬了古桥的什么精神？师小结：这两句话赞美了古桥历经风雨沧桑，仍然挺立在涧水之上，为人们默默奉献的精神。（3）问题三：文中在老桥时，说老桥，你如一位德高望重的老人， “德高望重的老人”用了什么修辞手法？体现了什么？指生回答拟人指生朗读第三段，引导学生勾画出本段中的后两句话，小组讨论体现出了什么？师小结：从一个“如”字，我们知道用了比喻，将老桥比作“

7、一位德高望重的老人” ，所以确切的说应该是拟人，把古桥看成了自己的朋友，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质，这里我们可以最后一句话，感受到作者对老桥的赞美和敬佩之情。（4）问题四：指生朗读第 4 自然段，课件出示问题：作者访问的第二位老朋友是谁？指生回答。课件出示图片，引导学生说出树林。师问：“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ”这句话描写的是真的吗？这样写有什么作用？生齐答：不是真的，是想象。师小结：树为人友，人为树友，人和树自然相融，从这些联想中

8、可以感受到“我”和树之间的“知己”情谊，体现了人和自然的和谐统一，所以我们可以说是人树相融的情感。（5）问题五：作者走进树林时， “鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ”用了什么修辞手法？有什么作用呢？指生回答拟人小组讨论，拟人的修辞手法有什么作用？自由发言。师小结：本段中除了这句， “露珠和我交换眼神”也用了拟人的修辞手法，把鸟儿鸣叫写成“呼唤我的名字” ，把露珠在晨光中闪亮，说成是在“与我交换眼神” ，这样的拟人形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位“朋友”间的默契和情谊。写到这里，你们是不是深深感受到了作者走进山中的美好心情，是不是也感受到了作者与自然的亲密，把山中的景物都当作了自己的朋

9、友呢？其实不光这些，作者在后面还继续表达了自己的心情以及与自然亲密的感情。（6）问题六：指生朗读第 5 自然段。课件出示问题：第一句话“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”这句话属于什么句式？指生回答反问句师问：如何改成陈述句呢？指生回答：这山中的一切，都是我的朋友。师问：用反问句，而不是陈述句，能体现出了什么呢？同桌讨论。师小结：反问句本身就有表示强调的意思。所以这里强调山中的万物生灵无一不是“我”的“朋友” ，体现出“我”与自然为友的那份自豪和愉快。同时这句话也是本段的中心句。后面就围绕这句话，介绍了“我”的很多朋友。（7）问题七：第 5 段运用了第几人称进行描写？有什么好处？老师朗读第 5

10、 段，引导学生找出文中能体现人称的词。齐答第二人称师问：那这样有什么好处呢？引导学生体会“你”的特点师小结：运用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，使情感表达更充分，而且读者读起来也会倍感亲切和热情。再次指生感情朗读第 5 段，师问：你们从中感受到了什么？小组讨论，自由发言师小结：你是不是感受到作者将山中的一切都视为自己的“亲密朋友” ，而且他和这些“朋友”之间都有着浓厚的感情。这就是作者所要表达的感情，所以我们在读课文时，要带着作者的心情去有感情地朗读课文，去切身地感受作者把自己融入大自然的情感。（8）生齐读第 6 自然段课件出示一朵落花，一片落叶和一块石头的图片，让大家感受作者从中要表

11、达的感情？师问：仔细品读一朵落花，一片落叶，一块石头，作者为什么用了三个量词，要表达什么感情呢？小组讨论，自由发言。师小结：“落红不是无情物，化作春泥更护花” 。大自然就这样在循环汇总生生不息，从一朵落花，一片落叶，引出“捧起一块石头”这一层，因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声” 。因此也让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。4.学习第三部分（1）课件出示鸟儿归巢的图片，让大家体会鸟儿归巢，说明天色已晚。引导学生

12、从天色已晚中体会说明了什么？为什么这么晚了作者还在山中呢？小组讨论，自由发言。师小结：说明作者在山中畅游一天，足见对山中“朋友”的深深爱恋。这样作者的心情又展现得淋漓尽致，文章所要表达的思想感情溢于言表。（2）课件出示：“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回了一路月色。 ”老师有感情地朗读师问：这句话你是如何理解的呢？同桌讨论，举手发言师小结：作者以好心情始，以好心情终，饱含着此次山中访友的收获和快乐。结尾呼应开头，使文章浑然一体。5.内容升华引导学生齐读课题山中访友课件出示问题：作者为什么把进山看景说成山中访友？师问：本来作者是去到山中欣赏美丽的风景，但是为什么说

13、成是“访友”呢？这样写有什么好处呢？小组讨论，互相交流。师小结：全文多次用了拟人的修辞手法，把各种各样的景色比喻成了作者的友人。可以体会到（1）作者亲近大自然，热爱大自然的情感。 （2）作者丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构思新奇。四、课堂总结本文描写了作者带着满怀的好心情走进山林，探访山中的古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流等“朋友” ，与这些“朋友”互诉心声的情形，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。21 世纪教育网版权所有五、课堂练习1.看拼音，写词语。jn jn l do yn hn qun fi （ ） （ ） （ ）xi do n z xi k （ ） （ ）

14、（ ）2.组词附（ ） 俏（ ） 瀑（ ）俯（ ） 峭（ ） 爆（ ）六、作业布置1. 摘抄文中优美语句。2. 完成课后习题。【板书设计】早晨独自去访问朋友山中访友 古桥访问老朋友 树林山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟 21 教育网【教学反思】山中访友一课是人教版新课标六年级上册第 1 课，本文通过写作者独自一人，走进山中，看到的每一处美丽的风景为线索，表达了作者热爱大自然，亲近大自然的美好情感。本篇课文以作者一路上看到的景色为主，通过比喻、拟人、排比、想象多种叙事方法，把自己看到的每一处景物都描写的生动，细腻，所以我们要带着愉快的心情去感受作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。同时培养学生养成善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。