川教版九年级历史下册考试内容之教学案

《川教版九年级历史下册考试内容之教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《川教版九年级历史下册考试内容之教学案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1世界现代史（6 课）第二学习主题 凡尔赛华盛顿体系下的西方世界单元主题： 本学习主题涉及第一次世界大战后到第二次世界大战前西方资本主义世界经济、政治、社会、国际关系等领域的重要历史内容。 第 7 课 凡尔赛-华盛顿体系的建立 一、教学目标 1、知识与能力： 了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容； 2、过程与方法 第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛华盛顿体系。 3、情感态度与价值观 第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛华盛顿体系。凡尔赛华盛顿体系这一概念比较抽

2、象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。 二、教学重点和难点 凡尔赛和约、九国公约的基本内容。 三、教学过程： 导入 1、导言框中福熙车厢的介绍，回顾一战的性质和结果。 （战争的结束，并没使帝国主义之间的争斗停止。） 2、引导回忆中国“五四运动”的导火索。 （巴黎和会上中国外交的失败，巴黎和会召开的目的，导入课文。） 3、历史影片我的 1919片段。 一、巴黎和会与凡尔赛和约 想一想：参加会议的 27 个国家地位为什么不同？ （揭示帝国主义处理国际关系的原则

3、就是国家的经济和军事等实力。） 议一议：针对凡尔赛和约的内容，受益者是谁？对德国将会产生什么样的影响？ （揭示列强召开会议的真正目的；和约中对德国军事和殖民地的问题，将会激起德国复仇的情绪。） 说一说：凡尔赛体系的含义。 （凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。教师应首先侧重讲明凡尔赛体系的概念：19191920 年，协约国在同德国签订了凡尔赛和约之后，又2分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。凡尔赛体系最重要的影响在于它“确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序”。 在这一问题的教学中，教师应对“

4、新秩序”进行适当的讲述： 首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，教师要注意指导学生阅读第一次世界大战以前的欧洲和第一次世界大战后的欧洲两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家； 其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地； 最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。） 动脑筋：教材中 p1

5、7 动脑筋的问题。 帝国主义召开巴黎和会的真实目的。 （瓜分战利品和建立战后新秩序。） 二、华盛顿会议和九国公约 主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。 想一想：第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢? （强调帝国主义列强在东亚、太平洋地区的尖锐矛盾。其中日、美等在这一地区的争夺尤为激烈。） 小组讨论：（教师展示中国历史中列强瓜分中国形式图） 这幅作品反映了中国近代史上一段怎样的历史？九国公约是否改变了中国的地位？ （列举事实说明没有尊重中国的主权，仅改变了列强侵略中国的方式。中国是华盛顿会议的最大受害国。美国通过排挤日本而获利，但

6、激化了美日矛盾。） 思维提速：凡尔赛华盛顿体系的含义及作用。 凡尔赛华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。 首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。 其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决高低。 动动手：对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同? 四板书 1、凡尔赛体系 3（1

7、）巴黎和会：1919 年 16 月、巴黎、凡尔赛宫 （2）巴黎和约：对德凡尔赛和约：疆界领土、海外殖民地、限制军备、支付赔款 对奥、保、匈、土和约 （3）凡尔赛体系 含义：以英法为主导的帝国主义战胜国在欧洲、中东和非洲的战后国际关系新秩序 影响：改变欧洲、中东等地的政治格局；体系内部隐含着许多矛盾 2、华盛顿体系 （1）华盛顿会议 背景：美日英要重新分割亚太地区的势力范围 内容：四国条约、五国条约、“中日协定”、九国公约 （2）含义：以美国为主导、在抑制英日、宰割中国的基础上建立的帝国主义在亚太地区的新秩序 （3）影响：东亚、太平洋政治格局变化；体系内部存在着各种矛盾 教学后记： 第 8 课

8、经济危机和罗斯福新政 一、教学目标： 1、知识与能力 （1）简述 19291933 年资本主义世界经济危机的影响。 （2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2、过程与方法 通过学习，要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节改良等历史过程有较辩证和全面的认识。 罗斯福新政是世界现代史的学习重点，要求学生以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。其作用主要就是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。 3、情感态度与价值观 19291933 年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一

9、次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会，以及国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情的制约，寻找不同的道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政渡过了经济危机，德日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政。 二、教学重点和难点 经济危机的爆发 罗斯福新政 三、教学过程： 导入 41、展示英国失业者街头求职图，失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说? 2、复习旧知：一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响? （教师归纳 “凡尔赛华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。） 一、空前严重的经济危机 19241929 年资本主义国家

10、经济“繁荣”和 1929 年经济危机的爆发，经济危机的特点及影响。 说一说：20 世纪 20 年代资本主义经济繁荣的原因和表现；这种状态会导致什么结果？ （由于生产处于无政府状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，容易导致经济危机的到来。） 小组讨论：1929 年经济危机的原因和特点。 （教师补充主要资本主义国家的经济危机情况表） 角色扮演：大危机年代的美国记者对工人进行采访，工人在此期间生活状况。 议一议：（演示危机时的情景，如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，19291945 年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。） 资本家为什么要销毁商品，而

11、不去救济贫民?暴露了资本家什么本性? （归纳经济危机的影响有：工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。） 二、美国的罗斯福新政 历史剧：罗斯福总统就职演说。（增进学生对罗斯福的感性认识，加深印象。） 知识整理：新政的目的和主要内容 课堂讨论：新政在当时起了什么作用？ （美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能

12、。但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。） 四板书设计 1、经济危机 原因：根本原因生产社会化与生产资料所有制的矛盾 直接原因生产与销售的矛盾 具体原因社会实际消费能力、市场虚假繁荣、盲目扩大生产、股票投机猖獗 表现：金融、工业、社会生活、农业等的全面危机 特点：范围广、时间长、破坏性强 影响：导致各国内部社会危机政坛丑闻、人民斗争、法西斯兴起 导致世界局势的紧张各国之间的矛盾、与殖民地的矛盾 52、罗斯福新政 背景：严重的经济危机、罗斯福就任总统 目的：克服危机、摆脱困境、实现经济复兴 特点：政府对经济全面干预，但避免国有化形式 内容：金融整顿银行，恢复信用； 工业颁布法令，以

13、工代赈，刺激消费； 农业压缩生产，克服过剩 评价：实质在维护资本主义制度前提下生产关系的局部调整 影响经济上：减轻危机破坏，促进生产恢复 政治上：缓和社会矛盾，遏制法西斯势力 对世界：开创经济新模式，影响许多国家 布置作业： 教学后记 第四学习主题 两极格局的形成和崩溃 第 13 课 “冷战”局面的形成 教学目标 知识与能力 通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 过程与方法 参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙

14、局面的理解。 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 重点与难点 重点：美国的“冷战”政策及其表现。杜鲁门主义的提出，是冷战全面开始的标志。美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949 年以美国为首的北大西洋公约组织的建立，1955年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集团的对峙局面。 难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种

15、社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。 导入 1、回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。 62、悬挂二战形势图，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。 3、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，

16、美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 4. 第二次世界大战结束后，世界并没有走上和平之路。战后，一张厚重的、隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的“冷战”局面就此形成，并主宰了此后半个世纪的世界格局。 明确“冷战”政策的概念。 一、冷战政策 教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策？什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制共产主义”？ 多媒体演示并引导学生看世界政区图，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？（提示学生结合二战后的世界形势思考此题，教师在学生回答基础上总结。） 二“铁幕”演说 最先发出冷战信号的是以*著称的英国首相丘吉尔。他在 1946 年访问美国时在富