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1、从消防演练看幼儿园“三生教育”作者：石林县幼儿园 杨颖摘要：生命、生存、生活既是教育的起点，也是教育的最高目的，本文从幼儿园消防演练着手，思考和探讨了“三生教育 ”的基本内涵，共同探讨“ 三生教育 ”实施方法的多 样性。关键词：消防演练 三生教育 内涵 实施方法 多样性 上学期，我们幼儿园为了进一步加强教师、家长、幼儿对突发事故的灵活应变能力，让幼儿懂得一些消防常识，掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，组织了一次全园教师、家长、幼儿参与的消防疏散演练活动。一、消防演练方案：石林县幼儿园消防疏散演练方案一、指导思想：为了进一步加强教师、家长、幼儿对突发事故的灵活应变能力，让幼儿懂得一些消防
2、常识，掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，结合 “安全教育月” 活动，对全园师生进行消防安全知识教育的学习，从容 应对火灾等突发事件，我们组织一次全园教师、家长、幼儿参与的消防疏散演练活动。二、演练目的：1、让幼儿进一步掌握消防疏散知识。2、让幼儿熟悉疏散的路线、方法，在最短 时间内到达集合地。3、检验幼儿园在事件突发时反应是否快速，应急措施是否合理，安全保卫工作是否到位。三、时间、地点、参加人员时间：2009 年 3 月 27 日下午 4：00 点地点：幼儿园各班参加人员：全体教职工、家长、幼儿四、演练准备：警报声录音带、宣传标语、木屑少许、 铁锅、汽油、柴油、湿毛巾人手一块、 灭火器
3、等。五、现场人员分工：1、演练指导：县消防大队。2、总指挥：XXX副指挥：XXX、XX、 XXX、XXX职责：负责演练的组织和协调工作。2、报警人员：XXX3、义务消防队员：XXX 、XXX、XXX、XXX。4、救护人员：XXX、 XXX、XX、XXX、XXX、XXX、XX 及各班家委会成员以上人员职责：现场报警、灭火、警戒、指 挥教师幼儿疏散。向安全分管领导报警，负责幼儿和其他闲杂人员再次进入警戒地带。负责幼儿紧急疏散时的撤离秩序、安全管理，严防楼道拥挤事故发生。5、疏散人员：各班班长、老师及保育员职责：演习前清点幼儿人数、带领幼儿撤退、到达安全场地后清点幼儿人数。6、摄影、摄像、宣 传报
4、道：石林电视台、集团办公室六、演练的步骤:1、幼儿在教室进行正常的教学活动，在听到警报时，不要慌张，要镇静，保持清醒的头脑，然后按照拟定的路线进行迅速撤离。2、报警组 XXX 向园长报 警并迅速向上级领导报告失火情况。总指挥 XXX 通过广播指 挥师生向楼外疏散：“ 大家不要慌，马上有秩序地撤离”， “义务消防队员用灭火器和水开始灭火”。XXX 在四楼右楼梯口负责幼儿下楼时安全，XXX 在二楼左楼梯口负责幼儿下楼时安全，XXX 在二楼右楼梯口 负责幼儿下楼时安全，XXX 在一楼右楼梯口 转弯处负责幼儿下楼时安全，XXX 在一楼左楼梯口转弯处负责幼儿下楼时安全，XXX 在一楼左楼梯口负责幼儿下楼
5、时安全， 张丽在一楼右楼梯口负责幼儿下楼时安全。XXX 负责指挥右边楼梯通道班级的疏散， XXX 负责指挥左边楼梯通道班级的疏散，XXX 负责指挥教师做好疏散到场上的幼儿的安全保卫工作。家长委员会成员负责大场周围的秩序，不让家长或其他人员进入大场和教学楼。疏散顺序：教师领队，幼儿排二列队伍，分班依次快速、安全靠楼梯右边下楼，让出左 边通道让消防人员扑救通行，不能抢先下楼，以免发生拥挤践踏事故。疏散的路线：蒙氏中班、中三班、中二班、小二班走右边楼梯。大一班、大二班、中一班走左边楼梯。小小一班出教室从左边疏散，小一班、小小二班出教室从右边疏散。3、为模拟活动的真实性，参加演习的幼儿在有烟的环境里，
6、尽量闭嘴，减少 说话，尽可能地用湿毛巾、口罩等捂口鼻，弯腰、低头从楼道撤离。在撤离过程中，注意根据指挥，按照撤离路线迅速逃出楼外。各位教师必须时刻注意幼儿情况，避免楼梯、过道拥堵造成危险。4、从楼内撤离出的幼儿以班级为单位，有组织的在操场集合。在活动结束前，从楼内撤离出的幼儿不能随意再次进入楼内。5、集中后各班班长清点本班幼儿人数，向总指挥报告。7、确定无人员“ 伤亡”后，总指挥总结消防疏散演练情况，宣布演习成功。8、县消防大队官兵对师生和家长进行消防安全培训（1）讲解消防安全常识、疏散和逃生要领。（2）演练：灭火器的使用，教职工实践。七、注意事项:1、幼儿在班级集中，各班老师对幼儿进行一次疏
7、散的知识讲解；讲解消防疏散的安全要点。例如：逃生避难时：用湿毛巾掩护口鼻、低姿势行走、根据火灾发生地址镇静选择、不可搭乘电梯。无法期待获救时：不可跳楼、可利用的逃生工具。保育员要准备好湿毛巾，配合老师，为幼儿做好疏散时安全工作。2、听到信号（广播声）立即按照消防疏散的方法行动， （一定要注意幼儿的人生安全，听从现场指挥，安全第一）有序快速地到操场集中。3、各班老师向现场总指挥报人数，检查是否缺人，如有班级缺人，速派老师查找。4、在操场上，模拟着火，由县消防大队官兵进行灭火器的使用操练。5、在老师的带领下幼儿有序地回教室，义务消防员清理现场。二、演练过程：这一天，小朋友午点后，正在高高兴兴的游戏
8、。忽然， “浓烟四起”！着火警报拉响！小朋友一下惊住了，随即开始慌乱。老师指挥小朋友不要慌乱，按照平时老师指导练习的逃生技巧有组织有顺序的快速逃离“ 火场”。幼儿在老师 的组织下快速全部撤离到大场，教师安定幼儿后清点人数上报总指挥：幼儿无任何“伤亡、 丢失” ，已全部安全撤离！幼儿至此方明白，原来烟是假的！我们只是在演练。演练结束，消防员为家长、幼儿和全体教职工讲解示范了消防器材的使用、煤气突然着火的处理、火场逃生的方法等防火知识。许多家长、幼儿和老师还亲自操作尝试。大家都得到了一次生动形象的消防知识学习，亲身体验了火的恐怖和逃生的重要。感受到生命的可贵，学会了生活、生存的本领。这是一次生动形
9、象的三生教育课。三、效果和反响：1、幼儿：小朋友对这次消防演练的印象非常深刻，许多天仍然津津乐道，回家还在向爸爸妈妈、亲戚朋友讲述着火应该如何逃生。通过这次演练，幼儿懂得了火灾的危险和危害，身临其境的体验了火场逃生的方法，学会了保护自己。了解认识了消防器材和设施，知道要保护消防设施。2、家长：这次消防演练，给了家长很大的震撼，家长对这次活动给与了高度评价，100%的家长认为这次活动非常有意 义，希望类似的活动幼儿园要多开展。从家长问卷中可以看出：家长问卷调查统计表对这次活动的看法满意程度 意见建议非常满意占91.31%多开展类似活动满意占 7.51%.很有意义占100%不满意占 1.18%学到
10、了许多自己以前不知道的消防知识三、消防演练后我对“三生教育”的思考：1、对“三生教育”的理解：“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。所谓“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活 观的主体 认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认识和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。 “三生教育” 是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就
11、必须面 对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段， 让所有的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道 ”、授“业” 、解“惑”，传授正确的生命观，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程， 认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，认识生命的短暂和可贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命
12、为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力， 树立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决安全立命问题。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题今天我当
13、家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者” 。生活驾驭是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生
14、活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学 习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐、人与自然的和谐。开展 “三生”教育对增强学生的神会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。2、幼儿园如何开展“三生教育”。从我园的这次“消防演 练” 可以看出，幼儿园开展 “三生教育” 是可以丰富多彩的。第一、可以把三生教育融入
15、到一日生活当中。利 用 日 常 生 活 的各 个 环 节 ，或 者 发 生 的 一 些 突 发 性 事 件 或 现 象 ，进 行 随 机 教 育 。注重 抓 好 幼 儿 良 好 的 生 活 习 惯 ，学 习 一 些 简 单 的 生 存 、生 活 技 能 ，从小 养 成 良 好 的 生 活 卫 生 习 惯 ；在 各 种 活 动 中 渗 透 社 会 规 则 意 识 ，使幼 儿 养 成 文 明 礼 貌 、自 理 生 活 、自 律 行 动 的 好 习 惯 ，强 化 幼 儿 的 认知 教 育 、行 为 教 育 ；注 重 科 学 健 康 生 活 情 趣 的 培 养 ，如 在 体 育 活 动的 时 候 ，可
16、 以 告 诉 幼 儿 生 命 的 重 要 ，学 习 保 护 自 己 的 技 巧 ，引 导 幼儿 珍 惜 生 命 。同 时 我 们 可 以 将 三 生 教 育 融 入 各 个 领 域 的 教 学 活动 中 ，如 可 以 通 过 讲 故 事 、唱 感 恩 歌 曲 、操 作 等 活 动 让 幼 儿 理 解 生命 、生 活 ，学 会 生 存 。第 二 、创 设 有 “三 生 教 育 ”特 色 的 幼 儿 园 环 境 。教 师 可 以 充 分 利用 墙 壁 和 走 廊 的 空 间 ，为 幼 儿 营 造 学 习 的 气 氛 。墙 壁 和 走 廊 的 布置 也 要 多 样 化 ，可 以 根 据 “三 生 教 育 ”的 主 题 创 设 幼 儿 园 整 体 和 各个 班 级 的 环 境 。例 如 ：在 墙 上 贴 上 安 全 标 志 ，让 幼 儿 上 下 都 可 以 看到 并 学 习 。每 个 班 可 以 根 据 内 容 设 置 相 应 的 区 角 、创 设 班 级 主 题环 境 。让 幼 儿 融 入 环 境 去
