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1、1高校绿色校园环境建设初探一、 概述“绿 色 校 园 ”是 指 学 校 在 实 现 其 基 本 教 育 功 能 的 基 础 上 ， 将 以 可 持 续发 展 理 论 为 导 向 ， 在 建 立 绿 色 校 园 环 境 的 基 础 之 上 ， 在 全 面 的 日 常 工 作 中将 可 持 续 发 展 思 想 纳 入 管 理 中 ， 通 过 制 订 环 境 管 理 制 度 ， 开 展 有 效 的 环 境教 育 活 动 ， 创 设 环 境 保 护 的 文 化 氛 围 ， 促 进 环 保 和 可 持 续 发 展 的 实 际 行 动 ，全 面 提 高 师 生 的 环 境 素 养 ， 共 同 为 社 会
2、的 可 持 续 发 展 做 出 贡 献 。（ 一 ） 、 创 建 “绿 色 校 园 ”的 必 要 性90 年 代 以 来 ， 我 国 的 高 校 校 园 建 设 呈 现 出 前 所 未 有 的 扩 张 态 势 。 而 今 ，严 峻 的 气 候 问 题 成 为 全 球 瞩 目 的 焦 点 。 大 学 作 为 科 研 活 动 和 社 会 活 动 最 为 活跃 的 机 构 和 场 所 ， 理 应 率 先 承 担 起 节 能 减 排 的 责 任 。 1996 年 ， 在 全 国 环境 宣 传 教 育 行 动 纲 要 中 首 次 提 出 “绿 色 校 园 ”的 概 念 。 它 强 调 将 环 保 意 识
3、和 行 动 贯 穿 于 学 校 的 管 理 、 教 育 、 教 学 和 建 设 的 整 体 性 活 动 中 ， 引 导 教 师 、学 生 关 注 环 境 问 题 ， 懂 得 人 与 自 然 要 和 谐 相 处 的 基 本 理 念 ； 关 心 社 会 、 关 心国 家 、 关 心 世 界 ， 并 在 教 育 和 学 习 中 学 会 创 新 和 积 极 实 践 。 它 不 仅 成 为 学 校实 施 素 质 教 育 的 重 要 载 体 ， 而 且 也 逐 渐 成 为 新 形 势 下 环 境 教 育 的 一 种 有 效 方式 。 与 此 同 时 ， 高 校 作 为 育 人 与 研 究 的 场 所 ，
4、建 设 一 个 可 持 续 的 ， 良 好 的 物资 消 耗 的 生 态 环 境 ， 对 于 推 动 经 济 、 发 展 教 育 和 科 研 具 有 重 要 的 意 义 。（ 三 ） 、 “绿 色 校 园 ”我 国 现 状目 前 中 国 各 大 名 校 均 开 设 “大 学 绿 色 校 园 ”专 题 ， 越 来 越 多 的 高 校 加 入“绿 色 ”行 列 。 总 体 说 来 ， 我 国 基 本 上 将 绿 色 范 畴 划 分 为 两 个 层 面 ， 或 者两 种 途 径 ： 一 是 效 率 改 进 ， 即 在 不 影 响 设 施 和 服 务 功 能 的 前 提 下 ， 通 过 改 善设 备
5、和 建 筑 的 能 源 效 率 ， 购 买 可 再 生 能 源 ， 改 进 管 理 、 采 购 、 运 作 等 方 面 的制 度 与 政 策 等 途 径 ， 实 现 校 园 能 源 效 率 或 碳 效 率 的 提 高 ； 二 是 行 为 转 变 ， 通过 各 种 宣 传 和 教 育 活 动 ， 提 高 大 学 成 员 对 气 候 变 化 影 响 的 认 识 ， 促 进 个 人 形成 气 候 变 化 责 任 意 识 ， 进 而 引 导 人 们 的 日 常 行 为 向 有 利 于 低 碳 和 可 持 续 发 展的 方 向 转 变 。2二、 绿色高 校 校园环境建设的具体实施方法高 校 绿 色 校园
6、环境的 建 设 不 仅 仅 包 括 环 境 建 设 和 环 境 教 育 ， 还 与 学 校 教育 教 学 的 过 程 相 结 合 ， 还 要 与 素 质 教 育 的 理 念 相 结 合 ， 互 相 渗 透 进 去 。 具体 来 说 包 括 两 个 方 面 ， 第 一 方 面 是 指 本 义 上 的 绿 色 校 园 。 即 校 园 规 划 与 建筑 环 境 的 绿 色 、 环 保 与 可 持 续 发 展 。 其 次 是 指 绿 色 的 人 文 环 境 。 即 从 课 堂渗 透 扩 展 到 全 校 整 体 性 的 教 育 和 管 理 ， 鼓 励 师 生 的 民 主 公 平 地 共 同 参 与 学校
7、 环 境 教 育 活 动 ， 加 强 学 校 与 社 区 的 合 作 和 联 系 ， 在 实 践 参 与 的 过 程 中 发 展面 向 可 持 续 发 展 的 基 本 知 识 、 技 能 、 态 度 、 情 感 、 价 值 观 和 道 德 行 为 ， 即 提高 全 体 教 职 员 工 和 学 生 的 环 境 素 养 ， 落 实 环 保 行 动 。 这 两 方 面 相 辅 相 成 共同 营 造 和 促 进 绿 色 高 校 校 园 环 境 的 形 成 。（一） 、绿色的高校校园建筑规划环境的营造方法1.1、绿色低碳的高校校园建筑规划设计1.1.1 案例一：瑞士苏黎世大学新校区校园规划设计瑞士苏黎世
8、大学新校区有机生态的校园规划设计，研究了在低碳维度下，高校校园规划设计的生态性与低能耗、开放性与整体性以及建筑设计的适应性等设计策略，它的实践在推动绿色校园规划建设方面有一定的启示。第一，整体的生态性 高校校园作为城市社会的一个小环境，有着和城市相类似的内部结构和功能关系，其复杂的相互作用与联系要求校园环境的规划设计具备整体性的特点。而这种大规模的校园建设可视为对原有生态环境的一种干扰， 就生态而言这种干扰可能是成功的也可能是失败的。苏黎世大学新校区校园的总体规划设计着眼于基地原有的地形环境，它的选址拥有较好的自然生态环境，新校区的规划在设计上重视和保护发展原有的生态系统，在建设中尽可能地保留
9、了原有的自然的水系、山貌、湿地和树木。使校园整体形态和自然环境得到了有机的融合。在城市生态系统中，高校校园作为一个独立的子系统应考虑以下功能：一3是保护城市生态系统的多样性，保护城市环境第三区域，提高城市生态环境的异质性；二是有利于城市可持续发展，有利于我国新一轮城市进程。具体而言，可积极利用高校校园对大学生和城市居民进行生态教育，为高校这个文化社区提供交流交往场所，延续城市文脉发展，同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。第二，低碳开放性高校校园与城市的联系越来越紧密，甚至原有的部分功能，如社会服务体系等与社会的联系已超过与大学校园本身的联系。苏黎世大学校园没有正式的
10、校门，或者围合校园的任何构造物。通过校园的开放性设计促使其与周边区域产生互动，利用大学的能量和资源强调周边地区的生命力和特征，使学校与其周边自然和人工环境最佳化，并以此提高城市整体生态功能。当前，高校校园环境已成为城市区域生态环境的重要组成部分，在城市的发展中将充当更多生态意义上的主角，包括：城市绿地子系统，城市内生物多样性保护的重点区域等。大学校园群体的高知性，开放性和研究性将有利于大学充当这种角色。第三，建筑适应性经分析比较发现，相对于传统分散的单幢建筑，综合化、组团化将更加利于设施集中、资源共享。教学建筑的组团结构、网络结构为现代大学的大规模建设提供了可能。各建筑间的联系紧促、集中，也在
11、一定程度上避免了教学设施的重复建设；组团化、风格化设计往往采用统一的网柱和构件，可以相对大批量的生产，节约了投资；将建筑物尽可能地集中还可以保留更多的，相对完整的发展用地，节约了土地资源。同时还可以留出相对完整的有机绿地和水面等自然景观区域，以保证绿地斑块的完整和联接，降低绿地斑块破碎程度。而斑块破碎化是景观生物多样性丧失的主要原因之一。1.1.2 案例二：台湾成功大学绿色魔法学校台湾第一座零碳绿建筑落成于台湾成功大学，取得台湾钻石级绿色建筑标章论证的“绿色魔法学校”之设计理念。此大楼并不用使用昂贵的高科技，而是以“适当技术” 、 “本土科技” 、 “四倍数效益”为理念，动员了成功大学四位教授
12、为其多项建筑设计效益进行科学实验研究，证实将达到节能百分之六十五4的超高水准。用最自然最便宜的“吊扇设计”与“灶窑通风系统”让办公室与会议室的空调各节能百分之七十六、百分之二十七。为了进一步达成“零碳建筑” 的最高理想，成功大学特别拨出 4.7 公顷校园户外空间作为造林之用，人造林可吸附学校每年总用电量 113.2W 度所排放的二氧化碳总排放量。它最引人注目的焦点是铺在屋顶上的“野生花园” 。是一种节水，低维护，不施肥，无农药的模仿自然演替的粗放花园。 现在市面上流行的屋顶花园太过于人工化，耗水又有农药污染，根本违反植物生态原则。他们花了两年的时间做户外实验，同由十数种耐旱植物中，筛选出九种耐
13、旱、耐风、耐盐、耐染污的多年生本土草灌木，来建筑此花园。 “野生花园”以“淤泥再生陶粒”做为土壤，利用陶粒的多孔隙高吸水性，来维持保水抗旱的功能。即便是最外行、最懒的人都可照顾出又好又壮的花园。屋顶花园最大的功能是减缓都市热岛效应、节约空调耗能。成功大学的热流实验也证实了此事。两年来他们事先在其他建筑物屋顶通过 9 种植物对屋顶楼板的热浪解析发现：不论何种植物或土壤，在盛夏之日，当室外温度变动在 7-10 度时，此屋顶花园可让屋顶楼板表面温度变动维持在 3 度以内，证实对于室内降温有优越的效果。可减少莫大的空调耗电量。成功大学绿色魔法学校最大的卖点，在于获得许多环保企业捐赠最尖端的绿色科技，尤
14、其是采用了百分之百的绿色建材设计。他们尽量使用本土建材、本土产品，减少了很多碳足迹。1.1.3、水，电，绿化，废物等的具体处理方法第一、节电工作随着学校规模不断扩大、师生员工生活水平不断提高，学校用电设施不断增多，用电量也相应增加，如何有效节电。建立节能监管平台、提高供电系统使用效率、推进节电改造、采用新技术方面着手，在确保学校用电安全的前提下，不断推进节电工作新进展。（1） 采用新技术，探索节电新路子校园庭院灯可全部由水银灯更换节能灯，采用新型智能路灯控制器替代原有时钟机构控制器，根据每日太阳升起和落下的时间控制全校路灯开、关时间，避免了因时令和天气情况改变而引起的用电浪费情况。进行了长短灯
15、的尝试，即前半夜正常照明，保障师生的出行，5后半夜采用间隔亮灯、单侧亮灯等方式，在满足夜间道路照明的前提下，尽可能节约电能。（2） 强化用电管理。改变学校电费兜底造成的用电浪费，实行电费制度改革，谁用电谁付费，学校向各系、各院、各单位收取电费，各系、院又将电费分别落实到教研室、试验室，有的单位甚至落实到人。促使各单位努力做好节电工作，达到了节能降耗的效果。第二、节水工作在给水基础设施改造，校园水管工作实现自负盈亏的经营模式，加大中水和雨水利用率，建设雨水利用泵房工程、废水收集利用工程以及河道雨水利用工程。（1） 给排水系统节能措施制定了合理技术改造方案，对发生漏损事故频繁的薄弱管段及时进行实施
16、改造，改造和新建的给水管道总长达 2.5 万多米建立了地下水力管网信息系统（GIS 系统） ，初步完成了水力管网的软件建设，大大提高了给排水管网管理水平，减少因管网维护维修不及时造成的水资源浪费（2） 加大节水型坐便器、节水龙头和智能 IC 卡水表等节水器具使用，引进软密封闸阀、不断水钻孔机、哈夫节等施工作业工具和管道检漏设备，保证了校园上水管道的畅通，大大减少给水管网的“跑冒滴漏”现象。每年节约的水量为全年用水总量的 20%左右。（3） 建成废水及中水回用工程系统，将生活污水和废水处理成合格中水，回供冲厕用水和校园绿化喷灌用水等非人体直接接触用水。该中水回用系统主要由生活废水处理系统和生活污水处理系统两个独立系统组成，利用先进的膜生物反应器技术对中水水源进行净化处理。（4） 节水型园林建设我校在绿色校园建设中，广泛应用节水灌溉技术，铺装透水性路面，利用天然降水；应用节水型植物，实现园林植物优化配置，以复层植物群落结构为主导，改善植物生长环境，减少地表径流，达到减少灌溉的目的。第三、绿化处理一般来讲，一所中等规模的学校其绿化面积基线应为
