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1、1第一课笠翁对韵教案一、开场白今天我们要学习笠翁对韵。作者是清代文人李渔。知道笠翁对韵作何解释吗？“翁” 就是李渔自称。 “笠” 就是下雨天穿的蓑衣。 “对韵” 就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、 带读笠翁对韵老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗 读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上， 标点符号跳过去不指。听明白了 吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、 学生一起说文意。三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对
2、下句。 “天对地，雨对风，大陆对长空”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。2四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。2、收集对联。第二课：小儿语一、问题提出小学生说话做事要注意什么呢？二、教学目的理解词句意义并能熟读背诵三、过程设计1.揭示课题并简介学习内容。小儿语是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文，请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。3多种形式朗读，来争取当堂课背
3、诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。第三课：治家格言教案一、教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。二、重点与难点教学重点：学习理解“ 一粥一 饭物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。三、过程设计（一）、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却 饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓， 妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积
4、淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。（二）、教师有感情、有节奏、有韵味地范 读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新 词、 难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。4（三）、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一 饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。（四）、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗 读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通 过练习加以纠正。（3）同桌合
5、作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读， 师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？第四课 名贤集（一）5一、教学目的1）了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。二、重点与难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握三、过程设计上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，
6、 “望梅止渴”、 “七步成诗”、 “管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时 期的笔记体小说集名贤集。四、教学流程：（一）、背景介绍：名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承 袭为临川王。（二）、课文分析1、课文引入：2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。3、重点字词：末儿4、重点句子：5、翻译：6、课文知识的补充6曹娥碑：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集艺术手法
7、上“ 以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的 名贤集简洁明了，清丽委婉的特征。（三）、知识的扩展1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出 现了我国谜语的最早形式廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到 东汉时期， 隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的 变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品
8、中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面：呀 （打一成语）2）谜面：群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施第五课 名贤集( 二)一、教学目的1）了解有关名贤集的文学常识。2）文言文词句的翻译。73）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。二、重点与难点1）名贤集文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握三、 过程设计同学们，这节课我们来继续学习名贤集，通 过上节课的学习，我 们已经了解到名贤集是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。（一）、课文分析1、课文引入：2、学
9、生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。1、重点字词：2、重点句子：3、翻译：（二）、课文知识的补充曹娥碑：总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是名贤名贤集集艺术手法上“ 以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的 名贤集简洁明了，清丽委婉的特征。（三）、知识的扩展1、有关隐语的介绍2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。四、教师小结8这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。第六课、逢老人一、教学目的理解诗句意义并
10、能熟读背诵二、过程设计1.揭示课题并简介学习内容。这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练 通俗的语言刻画了一位老人的形象。2.教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论诗句意义重点解释： 路逢、两鬓、白如雪行、歇。5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写老人的诗句？说给大家听一听。9第七课增广贤文( 一)一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句
11、的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。二、教学过程：（一）、 故事激趣，导入新课1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老 师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听， 还要认真想：老 师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？（二）、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我 们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗 句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读 懂了什么？
12、谁来说说。 （引导学生说完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。10 小组互相学习，理解诗 句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查 字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。（三）、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？（四）、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。2
13、、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。第八节增广贤文( 二)一、教学内容：饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。不 说自己桶索短，但怨人家箍井深。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。113、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。三、教学过程：（一）、故事激趣，导入新课1、导
14、语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老 师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？2、老师讲故事。3、反馈：你明白了什么？（二）、学习诗句，理解诗意1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我 们要学习的内容。请看2、多种形式朗读诗句。 自己轻声读几遍，把诗 句读通顺。 指名读，正音。 齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。 通过刚才的朗读，你读 懂了什么？谁来说说。 （引导学生说完整话） 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 小组互相学习，理解诗 句。 指名反馈，师生补充。 反复朗读，熟练背诵。 小结。老师先
15、总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。 查字典；请教老 师、父母；背 诵，加深理解。12（三）、联系实际，畅谈体会1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？请说给大家听听。你从中明白了什么？2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？（四）、拓展延伸，布置作业1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？如得饶人处且饶人。2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明
16、，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听。第九课：弟子规（一）一、教学目的：让小朋友了解为什么要学习弟子规？弟子规的大概内容是什么？二、教学内容：学习弟子规的总序“弟子规 圣人 训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”三、教学重点；有余力，则学文复习内容：上堂课的内容：中国人、中国心，中国的礼节鞠躬，会表达自己的感情和需要。讲解题目：弟子规先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为 清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用 论语第六条：弟子入则孝、出 则悌等文字编写而成，后改叫弟子 规。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有
