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1、,梧田二小 张增雪,谈“低碳”识字教学策略,根据新课标的教学要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握1800个左右。一年级上学期：400个常用字；一年级下学期：550个常用字；二年级上学期：450个常用字；二年级下学期：400个常用字。,一、把握编排原则，分散集中两相宜,语文课程标准： 认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。九年义务教育全日制小学语文教学大纲： 认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。,方法一：循环分散识字,根据遗忘规律的研究，短时记忆的遗忘率一般在60-70之间。,案例1：荷叶圆圆,初读课文，落实字音。 并随机教学了“
2、珠”等字。细读环节，随文识字。 引导学生在具体的语言环境中学习了“亮晶晶”和“摇篮”的字形和字义，结合孩子好动，善于表现的特点，让孩子们演一演小蜻蜓和小青蛙，随机学习生字词“翅膀”和“蹲”。巩固阶段，儿歌引路。 通过儿歌形式复现生字，让学生在朗读中对当堂学到的生字加以巩固。,片段：“俩”的教学师：不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。谁来读第一自然段？生读：小兔和小猴是好朋友。师：两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？生读：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧！”师：他俩指谁？生：他俩指小兔和小猴。师：哦，他们两个人，我们
3、就可以说“他俩”，难怪“俩”字是一个单人旁，一个“两”字（出示词条），一起读读吧。生：他俩。师：（指着某个同桌）那么你们两个人，老师可以说生：你俩。师：（跟一个学生交流）我们两个人，可以说生：我俩。,案例2：地球爷爷的手,方法二：整体集中识字,案例1：口耳目,案例2：日月明,日、月，鱼、羊，小、土，小、大，一、火，田、力，人、木,二、遵循认知规律，分散教学难点，提高识字乐趣,汉字具有抽象性和形象性，哲理性和艺术性相统一的重要特征。我们在识字教学时就可以根据字的不同特点采用不同的方法。汉字的识记有难易之分，汉字的识记又有规律可循。,方法一：魔术认字,“换一换”，“加一加”，“减一减”，“变一变”
4、 ,汉字的造字方法，以形声字为主。根据甲骨文字集释的统计，在商代的甲骨文字里，形声字仅占37，说文解字中增长到80，而现代汉字里的形声字则已经达到90以上。,日十？人人？花艹？,坐土？氵也？立日？,（早）（从）（化）,（从）（池）（音）,加减法,加减法,十,方法二：归类识字,充分利用汉字部首表义的特点，将同一部首的汉字进行归类，由一个部首带出一串汉字，也可由一个部件带出一串不同部首的字，易学好记。,案例一：识字4,一、引导学生借助拼音，初读课文，找出带有“虫字旁”的字。二、以词语形式出示12个有“虫字旁”的字，指导学生观察， 说说这6个词都表示什么。三、出示6种动物的图片，分别与6个词语相对应
5、，指导学生看 图读词语，增强对生字的记忆。四、让学生自主选择自己最喜欢的一两种动物名称认读。然后 引导学生重点学习相应的几个生字。如学生选择“蚂 蚁”“蝴蝶”，可这样引导学生：,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,1、仔细观察这几个字，分别是由哪些部件组成的？（蚂：虫+马；蝴：虫+胡。）2、看看这几个字的左边都是什么偏旁？说明他们与什么有关？ （左边都是“虫字旁”，与“虫”有关。）3、看看他们的右边各是什么字？这些部件的读音与字有什么联系？（右边分别是“马”和“胡”， “马”与“蚂”读音相同，“胡”与“蝴”读音相同。）4、结合“蚂”“蝴”小结：像这样的一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音的
6、字，我们叫它们形声字。5、想一想，你怎样学习和记住这样的其他的字？,五、让学生运用刚才学习形声字的方法，学习其他生字。（如：“蚯”“蛛”的右边分别是两种姓氏；“蚓”字右边的“引”可以想象成一条弯曲的蚯蚓和一条躺直的蚯蚓。）六、巩固拓展。,语文课程标准在第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,方法三：游戏识字,“猜字谜”、“顺口溜”、“叫字排队”、“送信（字）回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鸟治病”、“情境表演”、“画图猜字”,游戏永远都是低年级识字教学的“法宝”。,“理”指的是字理，即汉字的理据性。 汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。从甲骨文到楷书，汉字
7、经历了几千年的发展和演变，造字方法主要可以概括为象形、指事、会意、形声四种，其规律性十分明显。“立象以尽意”是汉字的主要特征之一，其每一个笔画或者部件都是事物具体形态或状态的高度概括。,方法四：字理识字,酸的和甜的,酸： 从酉夋音。“酉”是酒坛形，用坛子像酿酒一样酿造成另一种味道的液体，即醋，本义是醋味。,串： 会意字。一根绳子穿过两物的中间即为“串”。,待： 本义为等待、等候。“彳”与行路有关，人们在行路时要等候后来者，就要寻找像“寺”庙这样遮风挡雨的场所。,兔： 象形字。上面是尖长的耳朵，中间指身子，下面是兔子奔跑时腿的形状，点就是指短小的尾巴。,告： 会意字。“口”是指祈祷用的神座之类，
8、本义是指将宰杀好的“牛”头等置于“口”上向神灵祈祷。引申为报告、告诉等义。颗： 从“页”，表示与头有关，本义指脑袋。引申指圆形或颗粒状的东西，亦作量词。,“红领巾”真好,蓬： 形声字，指一种长得长而杂乱是野生杂草，即蓬蒿。又因蓬草的生命力强，任人践踏仍能生长，又引申为蓬勃。棱： 本义是四方木，四方的木头就有棱角，故引申为物体的边角或尖角。,巢： 会意字。下面的“果”表示树上（木）有鸟窝（田）的样子，上面加“巛”表示鸟在这里栖息。羽： 象形字，古文字，为两根羽毛的形状。领： 形声字。从页令声。“页”是“首”的变写，“首”即头，“领”的本义就是脖子。因为衣领是围住脖子的，提起衣领就可以把衣袖及整件
9、衣服拿起来，故引申为领袖。比喻统率的人。,捉： 本义是“握”，引申为捉拿。要把对方“捉”住，一定要用“足”快跑，然后用“手”抓紧，这样才能捉住。理： 从玉，做偏旁省点作王，俗称斜王旁。本义是治玉，就是顺着玉的纹理把它从石中解剖出来，并琢磨成器。由此引申为治理、整理、修理。,灵： 繁体为靈，以巫表义，本义指巫祝祈神之事，古代信鬼神，故引申为神灵、神奇。依据现简化字形可解为：深山密林，山欲倾倒，这样的横山之中往往是寺庙所在，山里香火很旺，人们在烧香祈求神灵保佑。晨： 指早上时辰，这与太阳（日）的升落紧密相连。古人以地支计时，“辰”时是指早上七八点钟，因而识记为太阳刚出来的时候就是早晨。,方法五：生活识字,汉字来源于生活，汉字教学理应回归生活。教材的开放，决定了教师应把识字教学与生活紧密联系，让生活中的任何一个情景都成为识字的机会和可能。,案例1：“群英谱”,案例2：操场上 自选商场 菜园里,谢谢！,
