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1、浅谈儿童诗教学的实践与感悟北京师范大学南山附属学校小学部 杨森有位哲人曾经说过：“天真的儿童是天生的诗人” 。几行小诗，便是呼之欲出的童心；几行小诗，便是自然纯真的童趣；几行小诗，便是轻盈灵动的意境；几行小诗，便是深厚隽永的睿思。学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，培养创造能力；学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力；学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。那么，在指导学生创作儿童诗时重点应当注意哪些问题呢？一、感情是生命。理论文章是以理服人，文学作品则是以情动人，而诗更是以深厚的感情为生命的，没有真情实感，只能是无病呻吟。有了真切的感情，才能找到贴切的诗句。因此引导学生写
2、诗时，首先要引导学生找到感动过自己的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。课堂上，我放了一段主题为雨伞的视频，学生欣赏完后，把自己观看后产生的感受，用小诗的形式记录下了下来，其中不乏真挚的情感。如张舒其同学写的雨夜 ，流露出复杂的情绪：“雨夜是一丝月光朦胧优雅地洒下是一首小曲平静悦心地唱起是一缕轻烟幽悠地飘下是一阵微风清爽萧凉地吹来是天使的泪珠落下”再如庞欣源同学写的雨中的舞台：“沙沙沙雨点温柔地抚摸着绿叶奏起了欢快的歌绿叶随着雨点的节奏跳起了它独特的舞蹈风穿过这雨中的舞台留下了轻轻的赞叹匆匆飞过的鸟儿也不免回头频望沙沙沙”对雨的喜爱之情溢于言表。二、生活
3、是源泉。写诗也要写自己熟悉的物和经历过的事。也就是说，诗就在生活中。只有积极了很多生活，灵感来时诗才能喷涌而出。如陈荣昊同学写的雨儿来聊天：“夏天来了雨儿滴滴嗒嗒下不停就像和伞在热情地聊天太阳公公出来了它们只好互相说再见。 ”他就是抓住了下雨和雨停了这两个平日常见的情景，写下这首清新而稚气的小诗。这种从生活中来，写生活中的事，有浓郁的生活气息的诗才是成功的诗。如费悦薇同学写的大白狗，我来接你啦！：“哗啦啦哗啦啦天上下雨啦哥哥姐姐弟弟妹妹快进屋小心在院子里着凉了咦我的大白狗呢？哦原来躲在墙根下避雨呢！别着急，大白狗我打上鲜红的花雨伞来接你进屋！再如秋游后指导学生写关于秋天的诗，下雪后指导学生写关
4、于雪的诗，这样指导学生写诗，学生言之有物，写好的可能性就更大一些。三、想象是关键。诗需要想象，想象往往能使读者进入奇妙的世界，使眼前有豁然开朗的感觉。甚至可以这样说，一个好的想象，一个好的比喻本身就是一首好诗。如刘昱岐同学写的流浪：“一个没有家的孩子那就是雨。在外面到处奔波，为了找到自己的爸爸妈妈，她不停地喊着：爸爸妈妈，你们在哪儿？”作者将小雨滴想象成寻找双亲的孤儿，虽然短短几句，却能极大地打动读者的心。再如王逸心同学写的降生之雨：“每一个人的降生就如同降落于大地上的雨滴在经历了多少磨难之后终于降落在这世上看着窗外散落的雨珠一直在猜想是不是又有人降生了呢？哗啦啦哗啦啦这就像人生的节奏神秘而美妙”将降落的雨比作降生的人，这绝妙的比喻，既形象地写出了雨滴的灵气，又把诗人对人生的感悟“神秘而美妙”写活了。泉州小蝌蚪诗社创办人吴素明老师说：“儿童诗容易让心灵找到回家的路，可以令你拭去凡尘，涤荡内心的艰辛，快乐不时地涌上来，像一条久违的河流在无边流淌。这是一件很惬意的事。”就让儿童诗这棵绿色的种子，在孩子们的心田生根、发芽、然后一天天长大。让孩子们的童年因为有了儿童诗而更加绚烂！
