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1、第三章 物态变化 第一节温度教学设计教学目标1、知识与技能（1 ）理解温度的概念和温度计的设计原理。（2 ）了解并记住一些生活中常见的温度值。（3 ）会用温度计测量温度。2、过程与方法（1 ）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。（2 ）渗透类比学习的方法（3 ）通过“ 用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。3、情感态度与价值观（1 ）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望，同时，通过对不同温度数据的正确读取，培养学生尊重科学，实事求是的生活态度。（2 ）进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。教学重难点1、重点：正确使用温度计测量液体的温度。
2、2、难点：温度计的工作原理。教学器具烧杯，自制温度计，温度计课时安排 2 课时教学过程一、创设情景、引入新课。师：兴义是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律冬天冷夏天热。这段时间兴义的天气和前段比，有什么变化？生：变凉了。师：变凉了说明温度降低了，温度中还有许多有趣的知识，今天我们就一起来学习温度。（板书课题：温度。） 二、讲授新课提问：什么是温度呢？【实验一】请一位学生到讲台分别把手放入冷、热水中，让他说说两只手的感觉有何不同？生：一杯水冷，一杯水热师总结：由上述实验我们可以知道，这两杯水的冷热程度不同，物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。【实验二】请一位学生到讲台做课本插图中的实验，
3、分别把手放入冷、热水中一段时间后同时放入温水中，让他说说感受。生：两手在同一杯温水中的感觉不同，对同样的一杯水，一只手感到热，一只手感觉凉。师：这种感觉说明了什么问题呢？师生一起总结：准确判断温度的高低仅凭人的感觉无法做到，需要用到测量工具温度计。由此来引入温度计的教学，首先引导学生观察自制温度计。 【想想做做】接下来，我们就用这个自制的温度计来测量物体的温度。师：先后把自制温度计放入热水和冷水中，请学生们观察两个自制温度计的细管中的水柱位置有何不同？生：热水水柱位置高，冷水水柱位置低。师：上面的实验说明我们能用自制温度计判断液体温度的高低，那它是根据什么原理来测量温度的呢？生：它是根据液体的
4、热胀冷缩来测量温度的。师：日常生活中有哪些常见的温度计？里面的测温液体分别是什么？生：实验室用温度计，体温计，家庭用寒暑表等，酒精，水银，煤油等。师：提醒学生看图 3.1-2，熟悉各温度计过渡：用自制温度计只能定性的判断物体的温度高低，而不能精确的知道物体的温度值，那我们是不是可以改进一下我们的自制温度计，让它能够精确的测量物体的温度呢？生：可以给细管标记刻度师：（给予肯定鼓励）回答的很好，我们的前辈们也是采用了跟大家一样的方法对细管标记刻度，同时做出一些规定，其中就包含了瑞典物理学家摄尔修斯 1742 年创立的在我国普遍使用的摄氏温度。接下来我们就一起来学习摄氏温度相关的知识。【摄氏温度】师
5、：首先，请学生们阅读教材 48 页“摄氏温度”下面的内容，思考以下问题（1 ）温度计上的符号表示什么？（2 ）摄氏温度是如何规定的？生：阅读教材相关内容师：请一位学生回答上述两个问题生：温度计上的符号表示摄氏度，摄氏温度是这样规定的：课本原话朗读师：让全班同学齐声读摄氏温度的规定，并提醒学生在课本上做好笔记，同时，讲解摄氏温度的写法和读法，请学生阅读教材 48 页 “小资料”，并请学生课后查阅资料填写空白处。学生阅读完后，引导学生看酒精和水银的凝固点，然后提问：科学家在北极或者南极考察时，我们应该用什么液体做成的温度计呢？生：思考后回答。（两种答案都有可能出现）师：针对学生的上面的回答进行讲解
6、。 第二课时（弹性学时） 【温度计的使用】师过渡性提问：第一章第一节我们已经学习过刻度尺的使用，在用刻度尺之前我们要先观察刻度尺的哪些东西？生：零刻度线，量程，分度值师：同样地，在使用温度计之前也需要观察温度计的零刻度线，量程，分度值，一边展示温度计一边讲解量程和分度值的含义。并请学生说出图 3.1-2 中各温度计的量程和分度值。生：回答三种温度计的量程和分度值。师：（布置任务）请学生们阅读教材实验部分内容，并请三位学生上讲台来用温度计测量热水、温水和冷水的温度（每个人都读出一个温度值）。请其他学生观察他们的测量是否正确规范，相互交流与讨论。师生一起归纳总结：正确使用温度计测量液体温度的方法使
7、用前：（1 ）观察它的量程。 （2）认清它的分度值。使用时：（1 ）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；（2 ）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数；（3 ）读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。使用后：把温度计小心收放好。【体温计】过渡：日常生活中我们经常需要用到体温计，因此，我们有必要了解一下体温计的相关内容，请学生们自己阅读教材 50 页相关内容并观察自已手上的体温计。并思考以下问题：（1）说说体温计和实验室用温度计的异同。（主要是量程、分度值、缩口）（2）体温计的构造有什么特点？（3）它的特殊构造使得它有什么特殊用法？师生一起总结：（1 ）量程：35 42 （人体的正常体温约 37）（2 ）分度值：0.1（3 ）特殊结构：玻璃泡上方有一段非常细的缩口（4 ）特殊用法：用体温计量体温前必须先用力甩几下，读数时可以离开人体。 【巩固练习】课本 52 页 1、2、3、4 题【课堂小结】动手实践：请学生们量一下自己的体温
