《语文：苏教版九年级上第23课《囚绿记》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：苏教版九年级上第23课《囚绿记》课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、囚 绿 记,陆 蠡,散 文 家陆蠡,作者事迹与写作背景简介 1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。 本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 巴金,1、给下列红颜色的字注音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 2、初步思考下列问题： 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？ (圈划关键句（即那些写行动的句子）如能象
2、“囚绿”那样用两个字概括更好 。) 哪一段或哪几段写得特能打动你，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。 质疑。有疑惑的地方打个问号。,初读课文，整体感知,l,y,pi,x,xn,想一想，说一说,哪几段写囚绿的？ 囚绿之前，之后写了什么？ (圈划关键句（即那些写行动的句子） 如能象“囚绿”那样用两个字概括更好 。),读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。,品一品，读一读,再读课文，探究思考,作者笔下的绿有怎样的 特点呢？ 面对挚爱的绿，作者有 怎样的体验与理性思考呢？ （提示：应联系当时的社会背 景“烽烟四逼”。）,（先四人小组交流，然后每组推选一名代表作全班交流）,质疑探究，领会
3、主旨,什么是象征？联系当时的 社会背景，说说“绿”的象 征意义。 （提示：由绿的特点，作 者的体验思考联想一下。）,关于象征手法,象征,如周敦颐的爱莲说，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这 些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。,礁石 艾 青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 ,试着借鉴本文的写法， 调动你的情感和想象, 描述一种景物,力求写 出景物的特征。,动手写一写,再见,
