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1、对于高中语文教学的几点思考我个人以为语文要通过多种途径去学习，而不能只靠课堂上老师的讲解，不能只靠课本上的几遍文章。第一、要多看书，这是每个同学都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例，不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。我比较喜欢看美文、小说月报等杂志，如果怕浪费钱，我们可以登陆一些好的网站看免费的文章。在这里我可以经常看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来，尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。第二、勤
2、翻字典也是一种好办法。翻翻 新华字典，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，时常看一看，印象就比较深。做词语用法的题目时，就翻现代汉语词典或成语词典。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。第三、勤于利用网络资源。近年来，网络飞速发展，时至今日网络已经成为我们学习语文的重要途径。这不仅是因为网上有海量的资源，更重要的是我们通过网络可以找到最适合自己的语文老师。一个语文老师一个教学风格，很可能另一个老师会对你语文成绩的提高有很大帮助，尤其是名校名师会来到我们面前。在高中语文教学中，很容易发展为应
3、试教育，我认为应该注意的问题有：一是要激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 二是注重培养学生的语文实践能力。课程标准指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作和学生思想发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
4、”三是高中语文的教授不应当是死记硬背，而是给学生开阔思路，培养思考问题解决问题的思维能力，善于调动学生的积极性、主动性，让他们爱上语文。备课要认真，常说教学生一杯水，教师要知道十桶水的知识，课前还要多设计，讲课的语言流畅有条理，语速适中，抑扬顿挫，重点难点的讲述清楚，过渡自然，还要抓住学生注意力加入与课有关的趣事等，设计提问激发兴趣与思考，课后及时总结，不断改进。同时要全面推进素质教育，优化教育思想，转变教学观念，进一步提高课堂教学效益，提高我校语文教师的专业素质与教育教学实践的能力，引导学生积极主动地学习，在掌握语文基础知识和技能的同时，培养学生良好的情操、正确的人生观和价值观，全面提高学生
5、的语文素养，提高语文教学质量；在教学中关注学生的学习过程，使学生养成良好的语文学习习惯，习得语文学习的方法，为学生的未来发展和进一步学习打好基础。1 全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 语文教学应当充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文化文明的、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、社会、自我，规划人生，实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。 语文教学要注重应用，加强与社会生活的联系；
6、不仅注重读写教学，而且注重口语交际教学，使学生掌握语言交际的规范、拥有交际的基本技能，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。语文教学应当同获文学艺术的鉴赏活动培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，实现语文教学的审美教育功能。 现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会、人生有深刻的思考和认识。语文教学在培养学生阅读、写作能力的同时，应当促进他们探究能力的发展，提高他们的观察、感受、分析、判断能力，关注学生思考问题的深度和广度，增强探究意识，培养探究兴趣，掌握探究的方法。3重视学生语文学习的过程和方法，鼓励学生自主探索、
7、自主学习和合作交流 语文教学应当关注学生学习的过程，注意激发学生语文学习的兴趣，教给他们语文学习的方法。 教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，引导学生主动自觉学习语文，教学过程中要发扬民主，鼓励学生质疑，提倡独立思考、自主探索的学习方式。开展语文实践活动，给他们的合作交流创造机会。 4尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 教学过程中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与语文学习活动，勇敢的发表自己的看法。对于语文能力强的学生,要给他们更多地的时间和空间，激励课外阅读。
