《学练优 2015-2016语文版九年级下册 26《庄子》二则练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学练优 2015-2016语文版九年级下册 26《庄子》二则练习（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、庄子二则同步练习一、基础题（24分）1.给下列字注音。（3分）倏( )渻( )恃( )2.解释加粗词。（5分）倏与忽谋报浑沌之德 以视、听、食、息 犹应响影 反走矣 3.比较并解释下列各组加粗词的词义（16分） 二、整体感悟（10分）1.浑沌之死中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分） 2.呆若木鸡中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6分） 三、课文阅读题（20分）阅读呆若木鸡，回答下列问题。1.解释加粗词。（3分）犹 无敢应者 几矣 2.翻译句子。（4分）方虚骄而恃气。 犹应响影。 3.纪渻子驯养斗鸡的过程未
2、写出来，这是为什么？（3分） 4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自庄子，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10分） 四、类文阅读题(18分)庖丁解牛庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀 然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎”【注释】履：踩。踦：y指一条腿的膝盖顶住
3、。砉：hu 象声词。 hu然：比砉然更大的响声。中：zhng合乎。会：音节，节奏。进：超过。硎：xng磨刀石。1.解释加粗词。（4分）倚： 道： 间： 游： 2.翻译下列句子。（4分）始臣之解牛之时，所见无非牛者。 而刀刃若新发于硎。 3.由画线句子得到的一个成语是 。（3分）4.我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是 。（3分）5.阅读本文，你有何启示？（4分） 赏析：本文是一则寓言，通过陈述庖丁解牛的经验体会，揭示了这样的道理：只有经过反复实践，并在实践中真正掌握了客观规律以后，才能把事情处理得恰到好处；世上的事物虽然错综复杂，只要善于适应自然之理，就不会
4、蒙受损失。这和浑沌之死的寓意正好相反。“倏”与“忽”由于不按规律办事，因而弄巧成拙，而庖丁按规律办事，达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。 五、创新片段作文题（20分）作为学生，对学校生活倍感熟悉，尤其是你周围的人、事。请以“课间十分钟”为题，写一篇短文，描绘同学们的课间生活。250字左右。六、合作探究题庄子是战国时期一位著名的哲学家和思想家。请同学们合作探究，查寻资料，了解有关庄子及庄子的情况。 参考答案一、1.sh shng sh2.报答 呼吸 作出反应 逃跑3.恩情 精神 已经 训练完毕 别的 惊异 奋力，用力 小病点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。二、1.指眼、耳、
5、口、鼻七个孔。 他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑饨之德）点拨：理解课文，从中找出答案。2.没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 点拨：要透彻理解全文内容，意思对即可。三、1.仍然 应战 差不多2.正在凭着一股血气而骄傲。 仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。3.这些内容与文章主题无关，因此省略不写。点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。4.东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用
6、此比喻胡乱模仿，效果很坏。螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。 点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。四、1.靠 道理，事物的规律 缝隙 运转2.开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。可是刀刃像新磨出来那样锋利。3.游刃有余4.订鬼 点拨：对所学文言内容要善于掌握，善于举一反三，有所联系。5.如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理即可。五、作文思路：根据要求，所写内容须限定在学校课间十分钟内，作为在校学生，对此是不陌生的，抓住
7、几个自己熟悉的学生，回忆他们在课间的一贯性动作，有条理地写下来。例文：课间十分钟下课了。（点拨：点明时间。）教室里一下子热闹起来，同学们三三两两地走出教室，有的到操场上嬉笑打闹，有的急急地跑向厕所。教室里，“眼镜博士”仍伏在课桌上冥思苦想，唉，这个书呆子，下课也不轻松一下。周怡和李倩两个女生凑在一起说着悄悄话，忽儿“咯咯咯”地笑起来。几个男生凑在后面靠近窗户的角落里，粗声大气地谈论着足球。还有几个学生干脆趴在书桌上闭目养神不多一会儿，下楼的同学陆陆续续地走进教室。（点拨：描写形象真实，描写具体人物。）一会儿，只听铃声一响，教室一下子安静下来。（点拨：照应开头）总评：本文描绘了课间的情形，抓住特
8、征写了同学们的神情外貌。观察细致，且文章首尾照应。六、庄子：名周，战国中期人，我国古代著名哲学家和文学家。一生生活贫困，除做过小官外，终生隐居。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表，合称“老庄”。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，但他愤世嫉俗，鄙视富贵利禄，揭露统治者宣扬的“仁义”的虚伪，对后世产生了积极影响。庄子：道家经典之一，现存33篇，其中内篇七篇，外篇十五篇，杂篇十一篇。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。庄子不仅是一部论述精到的哲学论文集，还是一部文采绚烂的散文集，同时也是一部言简意赅的古代寓言集。点拨：同学们可到图书馆查阅，也可请教老师，将所掌握内容整理下来。
